В книге "Размышления для эпистемологии педагогического знания" автор объясняет важность педагогики как основного направления в педагогических размышлениях, исходя из теоретических принципов, заимствованных из французской эпистемологической теории и повышения значимости истории науки, особенно работ Жана Батисты Гальярама, Жиль Жермен Кангилем и Мишеля Фуко.
Эта книга сосредоточена на темах, связанных с французской эпистемологеческой теорией и историей науки. Она также включает тему археологии и методологии, чтобы понять теоретические и концептуальные процессы в процессе формирования эпистемологий педагогического знания.
В данной шестой публикации серии "Cuadernos del Seminario" авторы стремятся углубить размышления над ведущей ролью преподавания как важнейшим элементом педагогической рефлексии, начиная с теоретических подходов, варьирующихся в эпистемологии Франции и переоценке документального вытеснения истории науки, особенно в контексте исследований Гастона Башляра, Жоржа Кангильяма и Мишеля Фуко, особенно на пути к археологии знания и структуры понимания. Автор считает, что педагогика не только есть разговор о преподавании, но также являет собой практику общения. В данном труде анализируются темы, относящиеся к французской эпистемологи, истории научного знания, археологи как методу и сложности для понимания теоретически-концептуальных оборотов, которые могут способствовать созданию основ для умственного познания в педагогической сфере знаний.
Электронная Книга «Reflexiones para una epistemología del saber pedagógico» написана автором Carmen Amalia Camacho Sanabria в году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Испанский, Кастильский
ISBN: 9789585400573
Описание книги от Carmen Amalia Camacho Sanabria
Esta sexta publicación de Cuadernos de Seminario busca profundizar sobre el oficio de la enseñanza como eje fundamental de la reflexión pedagógica, a partir de lineamientos teóricos derivados de la epistemología francesa y la revalorización de la historia de las ciencias, especialmente, de los trabajos de Gaston Bachelard, Georges Canguilhem y Michel Foucault, en particular, desde la arqueología del saber y el orden del discurso. Se sugiere que la pedagogía no solo es un discurso acerca de la enseñanza, sino también una práctica. La obra toma como objeto de análisis los temas relacionados con la epistemología francesa, la historia de las ciencias, la arqueología como método y la complejidad con el fin de entender los procesos teórico-conceptuales que pueden contribuir a la fundamentación de una epistemología del saber pedagógico.
