Монография Г.И.Бубновой "Оценивание иноязычнои коммуникативнои компетенции" рассматривает процесс оценивания иноязычнои коммуникации с точки зрения преподавателеи иностранных языков. В работе описывается , что оценивание является сложным процессом, и что оно не всегда может быть интуитивным. Разработана методологическая концепция для преподавателеи-профессионалов, и предложено применение ее практического применения. Предназначена для студентов и преподавателей филологических и языковых факультетов, а также для всех специалистов, интересующихся проблемами оценки результатов обучения иностранным языкам и более глубокого изучения методологии и методики решения этих проблем .
Оценка — сложно организованный процесс, осуществлявшийся на протяжении долгого времени интуитивно. В книге Г.И. Бубновой «Оценивание иноязычнойк у льтура коммуникации. Французский яз зык . »демонстрируется алгоритм создания тестовых заданий. Это важный момент, так как если мы хотим развить ученика, обучить его и оценить это обучение, нам необходимо определить объект оценки, а также установить планку его измерения. Структура данного структурирования описываются в данной работе. Автор делает акцент на том, что контроль обучающего потенциала и его контрольного функция не должны утрачиваться при создании теста, и это важно учитывать при выборе заданий и оценке их выполнения. Таким образом, на лицо детальный разбор, разработанный на конкретных примерах, технологии обучения и контроля. Важные моменты, важные аспекты, о которых следует помнить, прежде чем начать использовать опыт Французской школы образования.
Электронная Книга «Оценивание иноязычной коммуникативной компетенции. Французский язык» написана автором Г. И. Бубнова в 2018 году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Русский
ISBN: 978-5-9765-3406-3
Описание книги от Г. И. Бубнова
Оценивание – сложный процесс, который многие годы осуществлялся интуитивно. Предложенная в монографии методическая концепция рассматривает оценивание как обучающе-контролирующий этап образовательного процесса. Для практического применения этой концепции разработана технология, которая позволяет создать тестовый конструкт, обучающий потенциал которого не менее важен, чем выполняемая им функция контроля. В монографии представлены алгоритмы разработки заданий, которые включают определение объекта оценивания и его измеримости, комментарий всех рассмотренных видов заданий, анализ взаимозависимости, существующей между формулировкой задания и критериями оценивания продуктивной речевой деятельности. Все рассмотренные тесты проверяют предметные результаты на основе деятельностного подхода. Для преподавателей иностранного (французского) языка, которые на своих занятиях формируют не только предметные, но и ключевые коммуникативные компетенции.
