Книга "Лекция 3 «Динамика умственного развития школьника в связи с обучением»" написана Л.С. Выготским, известным психологом и создателем культурно-исторической концепции развития высших психических функций. В своей концепции Выготский утверждает, что все психические функции, даные природой, со временем преобразуются в функции высшего уровня развития, которые формируются в прямых социальных контактах ребенка со взрослым и закрепляются в его сознании. В своей третьей лекции автор обсуждает вопросы, связанные с взаимосвязью умственного развития ребенка и ходом его обучения. В частности, он рассматривает темы, такие как почему дети с высоким уровнем IQ могут потерять свой уровень в течение начальной школы, как должна протекать динамика умственного развития ребенка, и какие параметры определяют оптимальные условия для обучения детей. Книга адресована специалистам в области психологии и педагогики, а также всем, кто интересуется вопросами умственного развития детей и образования.
Книга "Лекция 3 «Динамика умственного развития школьника в связи с обучением»" представляет собой исследование, проведенное Л.С. Выготским, знаменитым психологом, автором культурно-исторической концепции развития высших психических функций. Основная идея концепции состоит в объединении понимания природы и культуры. Выготский утверждает, что все естественные психические функции со временем превращаются в более высокие уровни развития, называемые культурными функциями. Например, механическая память становится логической, ассоциативные представления становятся целенаправленным мышлением или творческим воображением, и так далее. Внутренние процессы развития возникают во время социального взаимодействия ребенка с взрослым и укрепляются в его сознании.
В данной книге, третья лекция, Л.С. Выготский поднимает важные вопросы о взаимосвязи между умственным развитием ребенка и процессом его обучения. Автор исследует, почему дети с высоким уровнем IQ в течение первых четырех лет начальной школы имеют тенденцию потерять свой уровень. Он также обсуждает динамику умственного развития ребенка и параметры, которые определяют оптимальные условия для обучения детей. В книге рассматриваются и другие вопросы, связанные с этой темой.
Эта книга представляет ценность для всех, кто интересуется психологией развития детей и образованием. Она предлагает глубокий анализ и исследование важных аспектов умственного развития школьников и его связи с обучением.
Лев Семенович Выготский предлагает вниманию слушателей лекции подробно рассматривающие вопросы динамики интеллектуального развития детей.
В центре внимания автора находятся наиболее важные, узловые проблемы основных тенденций формирования интеллекта личности под воздействием обучения и воспитания. Внимания Льва Семеновича привлекали не общие закономерности созревания сознания, а их проявления в жизнедеятельности детей, раскрывающиеся в конкретных условиях образовательно-воспитательных систем.
Выготский делает выводы о зависимости интеллектуального роста ребенка не только от накопления знаний и умений, но и от возрастания его самостоятельности, инициативы и возможностей творческого преобразования действительности. Свои идеи автор аргументировал системой доказательств, основанных на обширном материале эмпирических исследований.
Аудиокнига «Лекция 3 «Динамика умственного развития школьника в связи с обучением»» написана автором Лев Семенович Выготский в году.
Минимальный возраст читателя: 12
Язык: Русский
Серии: Обучение и умственное развитие в детском возрасте
Описание книги от Лев Семенович Выготский
Наибольшую известность Л.С. Выготскому принесла созданная им психологическая теория «Культурно-историческая концепция развития высших психических функций». Сутью этой концепции является синтез учения о природе и учения о культуре. По Выготскому, все психические, данные природой («натуральные») функции с течением времени преобразуются в функции высшего уровня развития («культурные»): механическая память становится логической, ассоциативное течение представлений – целенаправленным мышлением или творческим воображением, импульсивное действие – произвольным и т.д. Все эти внутренние процессы зарождаются в прямых социальных контактах ребенка со взрослым, а затем закрепляются в его сознании. В третьей лекции «Динамика умственного развития школьника в связи с обучением» Л.С. Выготский поднимает вопросы взаимной связи между умственным развитием ребенка и ходом его обучения. Почему дети с высоким уровнем IQ имеют тенденцию на протяжении четырех лет начальной школы терять его уровень? Какова должна быть динамика умственного развития ребенка? Какими параметрами определяются оптимальные условия для обучения детей? и многое другое. ©&℗ ИП Воробьев ©&℗ ИД СОЮЗ
