Лекция 13. Организация процесса обучения
Обучение штурмовому бою требует не только овладения техникой приемов, но и развития комплекса специальных двигательных и тактических способностей. Это значительно усложняет процесс обучения и требует соблюдения определенной последовательности.
Овладение техникой, развитие физических качеств, формирование тактических навыков и волевая подготовка должны осуществляться в тесной взаимосвязи. Но удельный вес и соотношение разных видов подготовки - физической, технической, тактической, психологической - меняются на разных этапах обучения. В зависимости от конкретных задач одни виды подготовки могут быть ведущими, другие - вспомогательными или сопутствующими.
Лекция 17. Организация учебного процесса: основные принципы, методы и средства Автор: С.Ю. Махов. Если вы не знакомы с данной работой, то краткое описание выглядит так: Это семнадцатая лекция из цикла «Концепция штурмового боя «ГРОМ». Рассматривается вопрос необходимости организации процесса боевого обучения по принципу «от частного к частному, от простого к сложному, учитывая психологические особенности индивида». Отдельные компоненты подготовки (физическая, техническая, тактическая, психологическая) имеют различный удельный вес в зависимости от этапа обучения. На конкретном этапе преобладают определенные виды подготовки.
Аудиокнига «Лекция 13. Организация процесса обучения: принципы, методы, средства» написана автором С. Ю. Махов в году.
Минимальный возраст читателя: 16
Язык: Русский
Серии: Теория и методика самообороны: курс лекций.
Описание книги от С. Ю. Махов
Лекция 13. Организация процесса обучения Необходимость при обучении штурмовому бою ГРОМ не только овладения техникой приемов, но и развития широкого комплекса специальных двигательных качеств и тактических способностей значительно осложняет процесс обучения и требует соблюдения определенной последовательности при его проведении. Овладение техникой штурмового боя ГРОМ, развитие специальных двигательных качеств, формирование тактических способностей, волевая подготовка должны осуществляться в процессе обучения в тесной взаимосвязи. В то же время удельный вес и соотношение отдельных средств подготовки – физической, технической, тактической, психологической – на различных этапах обучения неодинаковы. В зависимости от конкретных задач каждого этапа одни виды подготовки могут выступать в качестве ведущих, другие – вспомогательных или сопутствующих.
