В книге “Lehrwerksintegrierte Lernvideos” автор Elena Schäfer предлагает инновационный подход к обучению иностранному языку, который основан на интеграции видеоуроков в традиционные методы обучения. Книга направлена на развитие понимания на слух как пятого навыка, и последние исследования показывают, что аудиовизуальные медиа, такие как видеоуроки, могут быть эффективным способом для достижения этой цели. В данной книге автор рассматривает потенциал видеоуроков на примере франко-испанского начального курса и обращается к традиционным подходам в обучении иностранным языкам, а также к новым методам, основанным на современных исследованиях.
Книга посвящена вопросам интеграции видеокурсов в учебный процесс в рамках первых занятий иностранным языком (французский язык, испанский язык).
В учебном пособии представлен инновационный подход к организации процесса обучения иностранному (французскому/испанскому) языку при помощи интегрированных учебных видеофильмов, способствующих развитию слухового и зрительного восприятия информации. Оценены возможности такого подхода на примере начального этапа обучения в школе. Используются данные традиционной методики обучения иностранному языку, результаты исследования учебных пособий и анализа средств массовой информации, а также подходы из практической деятельности в школе.
Электронная Книга «Lehrwerksintegrierte Lernvideos als innovatives Unterrichtsmedium im fremdsprachlichen Anfangsunterricht (Französisch/Spanisch)» написана автором Elena Schäfer в году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Немецкий
Серии: Romanistische Fremdsprachenforschung und Unterrichtsentwicklung
ISBN: 9783823300144
Описание книги от Elena Schäfer
Durch die Aufwertung des Sehverstehens als fünfte Fertigkeit steht das Hör-Seh-Verstehen mehr denn je im Fokus des fremdsprachlichen Kompetenzerwerbs. Jüngste Lehrwerke zeugen von dieser Tendenz, indem sie audiovisuelle Medien in Form von Lernvideos in die Lektionen integrieren. Die Evaluationsstudie diskutiert das Innovationspotential solcher Videos am Beispiel des fremdsprachlichen Anfangsunterrichts (Französisch/Spanisch) und greift dabei auf traditionelle fremdsprachendidaktische Ansätze, Erkenntnisse der Lehrwerks- und Medienanalyse sowie mehrperspektivische Zugänge der schulischen Praxis zurück.
