Инструменты образовательного анализа больших данных (learning analytics) все чаще внедряются в университетах с целью повышения успеваемости студентов, их удержания в вузе и завершения обучения, особенно когда эти показатели связаны с финансированием. Предоставляя персонализированную, оперативную и применимую на практике обратную связь путём анализа больших наборов данных, инструменты анализа обучения могут выявлять тенденции и прогнозировать будущие результаты. Хотя это многообещающий подход, существует ограниченное и неоднозначное эмпирическое подтверждение его эффективности для повышения удержания студентов и завершения ими обучения. Кроме того, инструменты анализа обучения используются различными людьми в университете, и, таким образом, их применение на практике может не соответствовать намерениям учреждения. Эта монография углубляется в исследования, литературу и проблемы, связанные с внедрением, принятием и использованием этих систем отдельными лицами в высших учебных заведениях. Благодаря ей читатели смогут лучше понять потенциал и проблемы, связанные с внедрением, принятием и интеграцией этих систем в своих вузах, аудиториях и в процессе консультирования. Это пятый выпуск 43-го тома серии издательства Jossey-Bass «Доклады ASHE о высшем образовании». Каждая монография представляет собой исчерпывающий анализ сложного вопроса высшего образования, основанный на тщательном изучении соответствующей литературы и опыта учебных заведений. Темы определяются на основе национального опроса. Затем приглашаются известные практики и ученые для написания докладов, а эксперты дают критические отзывы о каждой рукописи перед публикацией.
Электронная Книга «Learning Analytics in Higher Education» написана автором Huzefa Rangwala в году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Английский
ISBN: 9781119478461
Описание книги от Huzefa Rangwala
Learning analytics (or educational big data) tools are increasingly being deployed on campuses to improve student performance, retention and completion, especially when those metrics are tied to funding. Providing personalized, real-time, actionable feedback through mining and analysis of large data sets, learning analytics can illuminate trends and predict future outcomes. While promising, there is limited and mixed empirical evidence related to its efficacy to improve student retention and completion. Further, learning analytics tools are used by a variety of people on campus, and as such, its use in practice may not align with institutional intent. This monograph delves into the research, literature, and issues associated with learning analytics implementation, adoption, and use by individuals within higher education institutions. With it, readers will gain a greater understanding of the potential and challenges related to implementing, adopting, and integrating these systems on their campuses and within their classrooms and advising sessions. This is the fifth issue of the 43rd volume of the Jossey-Bass series ASHE Higher Education Report. Each monograph is the definitive analysis of a tough higher education issue, based on thorough research of pertinent literature and institutional experiences. Topics are identified by a national survey. Noted practitioners and scholars are then commissioned to write the reports, with experts providing critical reviews of each manuscript before publication.
