Книга Андрея Александровича Вербицкого "Контекстное образование" представляет собой исследование актуальной проблемы мирового образовательного пространства - перехода от абстрактного к практико-ориентированной парадигме образования с упором на фундаментальные знания о природе и обществе. Автор показывает, что педагогические инновации являются основными источниками такой трансформации, которая становится возможной благодаря психолого-педагогической теории. Но, вместе с тем, российские образовательные реформы на основе компетентностного подхода пока лишены поддержки такой
В книге анализируется проблематика в мировом образовательном процессе, которая требует перехода от абстрактного стиля обучения к практике с опорою на фундаментальный материал разучных областей. Исследователи подмечают, что исходы в формировании такой науки - это педагогические новаторства, основанные на эмпирическом опыте, и объединяющая их в общественное представление педагогическая теория.
В данной книге исследуется процесс трансформации современного образования.
Электронная Книга «Контекстное образование в России и США» написана автором Андрей Александрович Вербицкий в 2019 году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Русский
ISBN: 978-5-4469-1644-3
Описание книги от Андрей Александрович Вербицкий
В монографии анализируется проблемная ситуация в мировом образовательном пространстве, требующая перехода от традиционного «абстрактного метода школы» к практико-ориентированному образованию с опорой на фундаментальное содержание наук о природе, обществе и человеке. Показано, что основными источниками становления такой парадигмы являются эмпирические в своей основе педагогические инновации и обобщающая их психолого-педагогическая теория. Однако реформа российского образования, основное направление которой составляет компетентностный подход, пока не опирается на какую-либо психолого-педагогическую теорию. В качестве такой теории может выступить теория контекстного образования, развиваемая в одноименной научной школе.
В первой части монографии раскрывается сущность контекстного образования в России, его составные части (теория деятельности, многообразный эмпирический опыт и смыслообразующая категория «контекст»), раскрываются ее основные педагогические принципы, модели, технологии и условия их практического использования.
Вторая часть монографии, содержание которой опирается на опубликованные в США научные труды, посвящена раскрытию сущности контекстного подхода к развитию образования в этой стране. В монографии показано, что как в России, так и в США его становление первоначально обусловлено появлением и расширением инноваций, идущих со стороны педагогической практики учителей и преподавателей. При этом понятие «контекстное обучение» появилось в американской научной литературе на 11 лет позже, чем в России. Излагаются основные принципы, закономерности и особенности контекстного преподавания и учения в США, которые во многом отличаются от присущих российскому контекстному образованию.
Монография адресуется исследователям мировых тенденций перехода к современной образовательной парадигме, проблем реформы образования в России и развития образования в США, отслеживаемых на материале общего и различного в становлении и научной основе контекстного образования. Книга будет полезна также руководителям образования, преподавателям-практикам на всех уровнях системы непрерывного образования, а также студентам, обучающимся в бакалавриате и магистратуре, аспирантам, готовящим диссертации по педагогике и психологии.
В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
