Книга "Конституирование и природа индивидуализации" рассматривает важность тьюторской педагогики в современной культуре и ее роль в формировании развивающейся личности. Автор также выделяет другие факторы, способствующие росту культуры, такие как творчество индивида и общества, а также политика. В книге анализируется ситуация, которая привела к необходимости разработки тьюторской педагогики: современная педагогика все больше акцентирует внимание на личности, но множественность типов личности создает определенные проблемы. Педагоги и ученые все чаще приходят к выводу о том, что традиционное представление об ученике как о "среднем индивиде" или "учебном классе" не срабатывает, поскольку дети очень различны как в социальном аспекте, так и в своем собственном развитии. Поэтому необходимо учитывать не только индивидуальные особенности каждой личности, но и индивидуальные "траектории развития" разных типов личности. В книге также сравниваются различные интерпретации роли тьютора в школе, включая подход, близкий к постмодернистской философии, который автор называет "гуманитарно-методологическим". В этом подходе тьютор осознанно планирует свой путь и работу, используя разнообразные знания и практики, связанные с человеком, его становлением и развитием, антропологическими методами и техниками и т.д. Книга также анализирует пространство и общие условия индивидуализации, а также культурно значимые траектории индивидуализации. Во второй части книги предлагаются практические применения, которые могут помочь тьюторам в их деятельности и творчестве.
В книге рассматривается тьюторская педагогик как фактическая точка роста постиндустриальной культуры, в контексте сопровождения становляющихся индивидов. Другие точки роста культуры рассматриваются как творчество личности и общности, вместе с политикой. Изображена связанная ситуация, приведшая к нужному всплеску тьюторской педагогикe: традиционная педагогика все более ориентирована на индивид. Но многие типы личности требуют различных подходов, ставя тригер на необходимость учета индивидуальных различий и их индивидуальных развивающих путей. Нерешенные подходы и важнейшие аспекты позиции тьюторов в школьной среде изучаются, рассматривая постмодернистический взгляд автора, названный "гумано-теоретическим", где тьюторы готовы познать и применить их собственное развитие и пути. При ээтом, пространство и основные условия индивидуализации процессов, а также культурные траектории значимых индивидуализаций анализируются, относясь к такому пониманию. Заключительные разделы книги предоставляют приложения, удиаляющие знания и практические методы, важные для тьютера и занимающегося развитием личности.
В книге рассматриваются такие вопросы как тьютерская педагогика её философские, теоретические и методологические аспекты, их роль в образовании и нравственном становлении личности и др. Проводится анализ сложившейся культурной ситуации в аспекте многообразия типов личности в ней можно выделить три точки роста культуры: творчество отдельной личности, творчество социальной группы и собственно тьюторная педагогика.
Электронная Книга «Конституирование и природа индивидуализации» написана автором В. М. Розин в 2014 году.
Минимальный возраст читателя: 16
Язык: Русский
Серии: Библиотека тьютора
ISBN: 978-5-91504-033-4
Описание книги от В. М. Розин
В книге тьюторская педагогика рассматривается как точка роста современной культуры и сопровождение становящейся личности. Другими точками роста культуры выступают творчество личности и общества, а также политика. Анализируется ситуация, сделавшая необходимым формирование тьюторской педагогики: педагогика все больше ставит на личность, однако, множественность типов личности создает проблемы; педагоги и ученые все чаще приходят к выводу, что традиционное понимание учащегося как «среднего индивида», как учебного «класса» не работает, что дети очень разные (и в плане социализации и собственной «эволюции развития»), что поэтому необходимо учитывать не только индивидуальные различия личности, но и индивидуальные «траектории развития» разных типов личности. Сравниваются варианты истолкования позиции тьютора в школе, причем автор принимает и обсуждает вариант, близкий к постмодернистстскому, который он называет «гуманитарно-методологическим», когда тьютор сознательно продумывает свой путь и работу, а также использует при этом разнообразные знания и практики (о человеке, его становлении и развитии, антропологические практики и техники и прочее). В соответствии с этим пониманием анализируются пространство и общие условия индивидуализации, а также культурно значимые траектории индивидуализации. Во второй части книги читателю предлагаются приложения, которые могут помочь тьютору в его деятельности и творчестве.
