Книга Как использовать потенциал студентов в образовательном процессе. Реальные примеры из IT- и других областей затрагивает тему изменения образовательной парадигмы, особенно в отношении информационных технологий. Авторы отмечают, что быстрый темп развития технологий приводит к тому, что университеты не могут всегда следовать за ним и своевременно модернизировать учебный процесс. В связи с этим изменяется задача преподавателя, который должен помогать студентам учиться, направляя и координируя образовательный процесс. Авторы книги
Как использовать потенциал студентов в образовательном процессе. Реальные примеры из IT- и других областей - это книга, которая рассматривает актуальную тему изменения образовательной парадигмы в связи с быстрым развитием информационных технологий. Авторы отмечают, что университеты не всегда успевают модернизировать учебный процесс в соответствии с новыми технологиями. В этом контексте задача преподавателя меняется, и он должен стать не просто учителем, а наставником и координатором образовательного процесса. Важнейшим инновационным потенциалом вузов являются студенты и выпускники, определяющие наполнение учебного процесса. В связи с этим, университеты должны создавать условия и инфраструктуру, где новые знания и навыки будут передаваться и формироваться наиболее эффективным способом. Однако, пока университеты не могут адаптироваться быстро и оторваться от жестких правил и учебных планов, то сотрудничество с бизнесом и динамичность в учебном процессе остаются недостаточными. Книга приводит реальные примеры использования потенциала студентов в образовательном процессе в IT- и других отраслях, что делает ее полезной не только для преподавателей, но и для студентов и предпринимателей.
Настоящая книга исследует проблему использования потенциала студентов в образовательном процессе, с особым акцентом на сфере информационных технологий. В современном образовании происходит смена парадигмы, и специализации, связанные с IT, особенно подвержены интенсивным и революционным изменениям в технологиях. Университеты часто не успевают адаптироваться и модернизировать образовательные программы в соответствии с такими изменениями. В этой новой среде роль преподавателя трансформируется: он должен стать не только учителем, но и помощником в обучении, координирующим и направляющим образовательный процесс. Это означает, что студенты, недавние выпускники и аспиранты, на самом деле являются ключевым инновационным ресурсом университета, поскольку именно они определяют наполнение образовательного процесса. Главной задачей образовательного учреждения становится создание среды и инфраструктуры, в которых новые знания и навыки могут быть переданы и сформированы самым быстрым и эффективным способом, сохраняя при этом системность. Однако, пока университеты вынуждены придерживаться жестких правил и федеральных методик, а не ориентироваться на потребности студентов в информации, достижение динамичного взаимодействия с бизнесом остается проблематичным.
Электронная Книга «Как использовать потенциал студентов в образовательном процессе. Реальные примеры из IT- и других областей» написана автором С. С. Дмитриев в 2007 году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Русский
Серии: Прикладная информатика. Научные статьи
Описание книги от С. С. Дмитриев
На данный момент в образовании назревает смена образовательной парадигмы. В первую очередь это касается специальностей, связанных с информационными технологиями. Изменения в технологиях настолько интенсивны и иногда радикальны, что вузы практически не в состоянии угнаться за ними и своевременно модернизировать образовательный процесс. В этих новых условиях задача преподавателя меняется: он должен не столько учить, сколько помогать учиться, т.е. координировать и направлять образовательный процесс. Из этого вытекает, что основной инновационный потенциал вуза – студенты, недавние выпускники, а также настоящие (а не просто числящиеся таковыми) аспиранты, поскольку наполнение образовательного процесса определяется именно ими. В задачи образовательного института входит создание среды и инфраструктуры, в которых новые знания и навыки передаются и формируются наиболее быстрым и эффективным способом, не жертвуя при этом систематичностью. До тех пор пока вузы вынуждены ориентироваться на жесткие правила и закрепленные на федеральном уровне методики и учебные планы, а не на потребность в информации самих студентов, рассчитывать на динамизм и успешную координацию действий с бизнесом не приходиться.
