Книга Инструментарий формализации индивидуальных образовательных траекторий посвящена автоматизации проектирования и контролю индивидуальной образовательной траектории студента в рамках программы высшего профессионального образования. Авторы рассматривают вопросы, связанные с необходимостью разработки систем автоматизации, объясняя, что это обусловлено переходом к оценке знаний обучающегося и управлением учебным процессом на основе системы зачетных единиц в рамках Болонского процесса, а также динамичностью современной образовательной среды и обеспечением тесного взаимодействия с обучающимся на всех стадиях передачи знаний и навыков в гетерогенных распределенных образовательных пространствах.
Для формализации задачи управления индивидуальными динамическими образовательными траекториями авторы предлагают математический аппарат, который позволяет создавать автономные системы управления процессом обучения с учетом пожеланий студента и официальных требований системы образования. Этот подход основан на оценке возможностей и ресурсов вузов.
Кроме того, авторы предлагают схему практического применения разработанного математического аппарата в виде программного обеспечения в информационной системе вуза, что позволяет интегрировать имеющиеся системы (очная и дистанционная формы обучения, система e-learning и др.) в образовательной среде. В целом книга представляет интерес для специалистов, занимающихся автоматизацией образовательного процесса и разработкой информационных систем в области высшего профессионального образования.
Книга Инструментарий формализации индивидуальных образовательных траекторий представляет собой ценный материал для специалистов в области образовательных технологий. Она посвящена вопросам автоматизации проектирования и контроля индивидуальной образовательной траектории студента в рамках программы высшего профессионального образования. Авторы книги изучили эту проблему и предложили математический аппарат для создания автономных систем управления процессом обучения, которые учитывают пожелания студента и соответствуют официальным требованиям системы образования.
В книге рассматриваются вопросы, связанные с управлением индивидуальными динамическими образовательными траекториями студентов. Авторы объясняют, что необходимость разработки систем автоматизации обусловлена переходом к оценке знаний обучающихся и управлению учебным процессом на основе системы зачетных единиц в рамках Болонского процесса, а также динамичностью современной образовательной среды и обеспечением тесного взаимодействия с обучающимися на всех стадиях передачи знаний и навыков в гетерогенных распределенных образовательных пространствах.
Кроме того, авторы предлагают схему практического применения разработанного математического аппарата в виде программного обеспечения в информационной системе вуза. Это позволяет интегрировать имеющиеся системы, например, очную и дистанционную формы обучения, систему e-learning, в образовательной среде. Книга представляет интерес для всех, кто занимается автоматизацией образовательного процесса и разработкой информационных систем в области высшего профессионального образования.
Роли книга ви знаєш, ось маленький описувальний текст про неї: Це книга розглядає проблеми та запропонує новий математичний апарат для вирішення завдань автоматизації проектування і подальшого контролю самостійної навчальної стези для студента за програмою вищої професійної освіти у розподіленій середовищі. Необхідність створення сис-м автоматизації викликана переходом до оцінки знань учень та управлінню навчальним процесом на основі системи залікових одиниць у межах Болонського процесу, а також динамічністю сучасної освітньої середовища та забезпеченням тісного спілкування із учень на всіх стадіях передачі знань та навичок у гетерогенних розподілених освітніх просторах. Мат-кий апара-тта котр користуємося для формалізації завдания управління самостійними динамічнима освіт-ьми стежинами дозволяє створити вільові системи для управлініня навчальонім процесам з урахунанням побажань улася, з додержанням офіційних вимог системи освіти, на основ загальних оглядів можливостей та ресурсів навч-нх закл-в. Разом з тим запропонована схема практичного застошуваня розробленої методи апарату meaningom проєкт-я програмаwного забезnен-wertu інформаційної системвн нав-го закладу, що дозволителя інтег-вати наявні систеви (громаді- та дистанці-ні форми навчан;яя, в- система Internet і інш.) в освітній середовиськ.Author: I. R. Vysotsky Institute for Systems Analysis and Management of Complex Information Processes (Russia) Focus model allows to consider both obtained student mobility and communications. The process of formalization of individual educational trajectories. Mathematical apparatus used for the formality tasks management individual dynamic educational trails creating autonomous systems for managing the learning process taking into account the wishes of students; compliance with the official requirements of the system of education based on the capabilities and resources of the higher educational institutions. At the same time, proposed a practical application scheme developed mathematical apparatus in the form of software in an institution's information system allowing integration of existing systems (on-site and distance forms of training, the e-Learning system, etc.) in the educational environment.
Электронная Книга «Инструментарий формализации индивидуальных образовательных траекторий» написана автором И. Р. Высоцкий в 2006 году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Русский
Серии: Прикладная информатика. Научные статьи
Описание книги от И. Р. Высоцкий
Рассмотрены вопросы и предложен математический аппарат для решения задач автоматизации проектирования и последующего контроля индивидуальной образовательной траектории обучения студента по программе высшего профессионального образования в распределенной среде. Необходимость разработки систем автоматизации обусловлена переходом к оценке знаний обучающегося и управлению учебным процессом на основе системы зачетных единиц в рамках Болонского процесса, а также динамичностью современной образовательной среды и обеспечением тесного взаимодействия с обучающимся на всех стадиях передачи знаний и навыков в гетерогенных распределенных образовательных пространствах. Используемый для формализации задачи управления индивидуальными динамическими образовательными траекториями математический аппарат позволяет создавать автономные системы для управления процессом обучения с учетом пожеланий студента, с соблюдением официальных требований системы образования, на основе оценки возможностей и ресурсов вузов. Вместе с тем предложена схема практического применения разработанного математического аппарата в виде программного обеспечения в информационной системе вуза, позволяющая интегрировать имеющиеся системы (очная и дистанционная формы обучения, система e-learning и др.) в образовательной среде.
