Книга "Школьная помощь в Гамбурге и ее наследственные организации" автора Юргена Митье.
Автор рассматривает традицию так называемой школьной помощи в Гамбурге. Школьная помощь включала школьную инспекцию, школьную заботу и услуги психологического консультанта. Задачи
Автор рассматривает историю так называемой системы ученической помощи в Гамбурге. Она включала в себя контроль над учениками, заботу о них и психологическую помощь учителям. Часть этих задач, включая консультирование учителей и наблюдение, были противоречивыми. Изменения организации, их рамки часто были неясными и непродуманными. Это порождало возможность конфликтов и затруднений в процессе формирования идентичности. прежняя ориентация на заботу об учениках усложняет реализацию системного подхода. Таким образом, такой подход, который видит в действиях учителя основные факторы развития для учащихся, сталкивается с проблемами. В 200 году система ученической Помощи была объединена с Зонами консультаций и поддержки региона (ReBuС) Это сотрудничество продолжалось до 20 года. Начиная с этого момента они продолжили деятельность как отделы консультирования в Новой организации – Региональных центрах образования и консультирования (ReББц). Традиции и новые задачи формируют и модифицируют практику консультирования, иногда приводя к тревожным последствиям, если консультации воспринимаются как способ информирования и углубленного понимания. Это способ понимания собственной жизни и воспитания. Книга автора побуждает нас переосмыслить функции и важность организационных изменений. Кроме того как подчеркнуть опасность неверного понимания консультирования как механизма управления, когда это понимание подавляется необходимостью рационально организованной структуры с ее ограниченными возможностями.
Электронная Книга «Die Schülerhilfe in Hamburg und ihre Nachfolgeorganisationen» написана автором Jürgen Mietz в году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Немецкий
ISBN: 9783737554695
Описание книги от Jürgen Mietz
Der Autor setzt sich mit der Tradition der so genannten Schülerhilfe in Hamburg auseinander. Schülerhilfe bedeutete Schülerkontrolle, Schülerfürsorge und schulpsychologischer Dienst. Die daraus sich ergebenden Aufgaben bis hin zur Lehrerberatung und Supervision sind teilweise widersprüchlich und konkurrierend (gewesen). Beratungssettings und der Rahmen für Beratung sind in manchen Fällen wenig eindeutig und kohärent. Für Identitätsbildung und Entwicklung einer Beratungskultur können Irritationen und Hindernisse auftreten. Die traditionell starke Orientierung im Sinne einer Schülerforsorge erschwert die Umsetzung systemischer Ansätze, also solcher Ansätze, die im Lehrerhandeln mit seinen subjektiven Voraussetzungen wesentliche Entwicklungsressourcen für die Mitglieder der Schule sehen. Im Jahr 2000 ging die Schülerhilfe in den Regionalen Beratungs- und Unterstützungsstellen (ReBuS) auf. Seit 2012 setzen sie ihre Arbeit als Beratungsabteilungen in einer neuen Organisation, den Regionalen Bildungs- und Beratungszentren (ReBBz), fort. Tradition und neue Aufgaben formen und formieren die Beratungspraxis – teilweise mit beunruhigenden Folgen, sofern Beratung als Möglichkeit der Aufklärung und des vertieften Verstehens gelten soll. Als Weg zu Einsichten in die eigene Lebensgeschichte und zu ihrer mündigen Gestaltung. Der Autor möchte dazu anregen, die Funktion und Bedeutung von Organisationsveränderungen zu hinterfragen. Zudem warnt er vor den Folgen eines Beratungsverständnisses, das sich als Steuerung versteht und sich im Korsett einer zweckrationalen Organisation mit ihren emanzipatorischen Anteilen aufgibt.
