Пошаговое руководство по формированию лучших писателей в колледжах при разумной нагрузке на преподавателей
Эффективное общение - критически важный навык для многих академических дисциплин и карьер, поэтому колледжи, университеты и их преподаватели по праву стремятся улучшить навыки письма студентов. Руководство и оценка студенческих работ в аудиториях, общих образовательных программах и на факультетах требует знаний, планирования и настойчивости, но это можно делать эффективно.
Написанная в кратком и доступном стиле Барбары Уолвурд, книга "Оценка и улучшение письменных работ студентов колледжа: руководство для учреждений, общих образовательных программ, факультетов и аудиторий" предлагает администраторам, заведующим кафедрами, руководителям общих образовательных программ и преподавателям необходимые рекомендации.
Книга дает конкретные предложения о том, как: сформулировать цели обучения письму; измерить навыки письма студентов; улучшить эти навыки; задокументировать улучшение.
Далее Уолвурд объясняет различные подходы и методы оценки письменных работ, настаивая на их комбинации, адаптированной к целям и политическому контексту учреждения.
После введения следуют реалистичные практические советы руководителям образовательных программ, членам факультетов и преподавателям. Уолвурд рассматривает такие вопросы, как привлечение преподавателей, использование оценочных листов, агрегирование информации об оценке на уровне факультета и учреждения, отчетность перед аккредитующими организациями.
Глава для преподавателей предлагает практические советы: как добавить больше письма в курс без существенного увеличения нагрузки на проверку; как составлять письменные задания, как сделать оценку и отзывы более эффективными и рациональными, как решать проблемы грамматики и пунктуации, как поддерживать студентов, чей родной язык не английский.
Книга также включает четыре полезных приложения: таксономию программ обучения письму в различных дисциплинах; примеры планов семинаров для преподавателей; опросник для студентов о методах преподавания, которые инструкторы могут использовать для информирования своего выбора в аудитории; контрольный лист для студентов, призванный помочь им взять на себя ответственность за собственное обучение и сдачу полных, правильных работ.
Пошаговые практические рекомендации по каждому этапу процесса оценки и улучшения создают целостную систему в масштабе учреждения, в которой студенты, преподаватели и администраторы работают сообща.
Электронная Книга «Assessing and Improving Student Writing in College. A Guide for Institutions, General Education, Departments, and Classrooms» написана автором Barbara Walvoord E. в году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Английский
ISBN: 9781118559123
Описание книги от Barbara Walvoord E.
Step-by-step guidance for shaping better writers while keeping faculty workloads manageable Effective communication is a critical skill for many academic disciplines and careers, and so colleges and universities and their faculty members are rightfully committed to improving student writing across the curriculum. Guiding and assessing student writing in classrooms, general education, and departments takes knowledge, planning, and persistence, but it can be done effectively and efficiently. Written in the concise, accessible style Barbara Walvoord is known for, Assessing and Improving Student Writing in College: A Guide for Institutions, General Education, Departments, and Classrooms offers administrators, program chairs, general education leaders, and classroom instructors the guidance they need. The book provides concrete suggestions for how to: Articulate goals for student writing Measure student writing Improve student writing Document that improvement The book begins by addressing four basic concepts: what we mean by writing, what we mean by «good» writing, how students learn to write, and the purposes of assessment. Next, Walvoord explains the various approaches and methods for assessing writing, urging a combination of them adapted to the institution's purposes and political context. After this introduction, successive chapters offer realistic, practical advice to institution-wide and general education leaders, department members, and classroom instructors. Walvoord addresses issues such as how to engage faculty, how to use rubrics, how to aggregate assessment information at the department and institutional levels, and how to report assessment information to accreditors. The chapter for classroom instructors offers practical suggestions: how to add more writing to a course without substantially increasing the grading load; how to construct writing assignments, how to make grading and responding more effective and time-efficient, how to address grammar and punctuation, and how to support students whose native language is not English. The book also includes four helpful appendices: a taxonomy of Writing Across the Curriculum (WAC) and Writing in the Disciplines (WID) programs; sample outlines for faculty development workshops; a student survey on teaching methods instructors can use to inform their choices in the classroom; and a student self-check cover sheet designed to help students take ownership of their own learning and responsibility for turning in complete, correct assignments. Practical, step-by-step guidance for each point in the assessment and improvement process creates a cohesive, institution-wide system that keeps students, faculty, and administrators on the same page.
