В этой книге автор разбирает тематику сообщения. Описывается понятие сообщение и его связь с вещами в контексте других типов текста, например, писем от любовников и заявок на вакансию. Также объясняются основные правила анализа текстов, в том числе их структура, содержание, оформление и авторская направленность, а также роль контекста в понимании сообщения. Книга заканчивается рассмотрением примеров заданий средней школы и ответами на вопросы о том, как лучше всего связывать школу с реальной жизнью. К сожалению, автор книги неизвестен.
В первом разделе книги объясняется, что тексты – это вообще не про дело, речь всегда идёт о деле, и это даёт много возможностей, но и ответственность высока. Главное – программа на 10 пунктов, адресованная, главным образом, ученикам 8 класса.
Кто автор текста? Когда он его написал и где текст опубликован? О чём вообще идёт речь, неужели всегда лишь о чём-то одном ;-) каков контекст – ведь тексты всегда выполняют особую функцию в специфическом контексте: от любовных писем до заявок на участие. Конечно, важны и содержание – поскольку тема реферата раскрывается примерно так; тексты бывают туманными – мы покажем, как внести ясность в сумрак. Кроме того, обозначим, где уместен дальнейший вопрос или исследование. Ведь важен и сама форма текста – от языка до композиции. В конце концов, давайте затронем заключительный этап анализа – вопрос о намерениях автора и почему они вполне могут отличаться от тех, которые он предполагал. А чтобы начать – тексты других людей могут быть значимыми для читателя, так что он начинает что-то с них. Этим мы уже переходим к оценке – это следующий этап – выскажем собственное мнение о тексте. В пример приводится один из отчётов по заданной теме – о том, как лучше связать школу с реальной жизнью. Конечно же, прилагается и шаблон решения, а также указание на интернет-странице автора, где можно найти более качественные примеры упражнений текстов.
В первой части пособия доказывается, что тексты в учебниках не должны называться "сачтекстами", а главное всегда - "в чём дело". Это даёт много шансов, но и много опасностей. Затем речь идёт о 10 пунктах программы, предназначенной, прежде всего, для школьников 8 класса. Кто написал тот или другой текст? Когда он их написал и где их можно найти? Вообще о какой теме идёт речь и почему она всегда состоит из нескольких слов; Как выглядит "контекст". Тексты всегда имеют особую роль в определённой ситуации, начиная от любовного письма и до заявления. Конечно, важен и содержание - в нём ярко проявляется основное понятие. У текстов часто есть тёмные места. Как сделать через них проход в туман? Другой момент - есть ли ещё вопросы или прочёсывания в других местах. Каждое создание текста обуславливает немаловажную роль, чем он оформлен, от языка до структуры. Наконец, переходим к завершающей фазе анализа - к тому, каким намерением обладает текст, и почему это намерение может быть совершенно другим, нежели у его создателя в мыслях. Каждому в жизни надо понимать - то, что имеет смысл для некоторых людей, может реально иметь большое значение для читателей. С этим уже переходим к оценке - условно говоря, эта следующая ступень. Говорят своё мнение о тексте. В конце есть пример за типичную классную работу, в которой показывают, как школу можно более тесно связать с реальной жизнью. Конечно же, есть и возможный образец решения. К этому же прилагается ссылка на веб-странице автора, где можно найти другие примеры хороших учебных текстов.
Электронная Книга «Analyse von Sachtexten und Stellungnahme in Klassenarbeiten» написана автором Helmut Tornsdorf в году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Немецкий
ISBN: 9783847616375
Описание книги от Helmut Tornsdorf
In einem ersten Schritt wird gezeigt, dass Sachtexte nichts mit «sachlich» zu tun haben, es aber immer um eine «Sache» geht. Dabei lässt sich viel gewinnen, aber auch viel verlieren. Dann geht es um ein 10-Punkte-Programm, das sich vor allem an Schüler der Klasse 8 richtet. Wer ist der Verfasser? Wann hat er den Text verfasst und wo ist er erschienen? Um was für ein Thema geht es überhaupt – und warum besteht das immer aus mehr als einem Wort ;-) Wie sieht der «Kontext» aus? Denn Sachtexte haben ja immer in einer ganz bestimmten Situation eine ganz besondere Funktion: Vom Liebesbrief bis zum Bewerbungsschreiben. Natürlich spielt auch der Inhalt eine Rolle – bei dem fächert sich das zentrale Thema gewissermaßen auf. Sachtexte haben häufig auch unklare Stellen – wir zeigen, wie man etwas mehr Durchblick in den Nebel hineinbringt. Ein weiterer Punkt ist, an welchen Stellen man noch weiterfragen oder auch recherchieren könnte. Immer wenn etwas ein Text wird, spielt auch eine Rolle, wie er gestaltet ist, von der Sprache bis hin zum Aufbau. Schließlich gehen wir auf die Endstufe der Analyse ein, nämlich die Frage, welche «Absicht» der Text enthält und warum die ganz anders sein kann als die, die der Verfasser «beabsichtigt» hat. Sinn sucht jeder in seinem Leben – das Schöne ist, Texte anderer Leute können für die Leser wirklich etwas von Bedeutung sein, womit sie etwas anfangen können. Damit sind wir auch schon bei der Stellungnahme – das ist gewissermaßen die nächste Stufe – man sagt seine eigene Meinung zum Text. Am Ende steht ein Beispiel für eine Klassenarbeit, bei dem es darum geht, wie man die Schule schon stärker mit dem wirklichen Leben verbinden kann. Natürlich gibt es auch eine Musterlösung dazu. Dazu kommt ein Hinweis, auf welcher Internetseite der Verfasser weitere Beispiele für gute Übungstexte unterbringt.
