Книга "Доступность или Переосмысление образования", написанная авторами, рассматривает требования доступности образовательных политик в пересмотре роли и миссии школ, задавая вопрос о препятствиях к обучению, которые наложены на учащихся - независимо от их индивидуальных характеристик - для создания доступности для наибольшего числа возможных учеников.
В книге изучается то, как заинтересованные стороны учебного заведения стараются удовлетворять потребности доступности, чтобы дать принципы этой доступности на ежедневной основе. Отдельное внимание уделяется стратегиям, разработанным учителями для создания доступных школьных сред, условиям мобилизации цифровых технологий и переосмыслению взаимоотношений между учителями и их коллегами-
Требование доступности в образовательной политике является изобретением школы за пределами образования учащихся с ограниченными возможностями. Доступность или изобретение образования изучает изменения, которые переопределили роли и миссии школы, попросив их пересмотреть препятствия для обучения, налагаемые на учащихся независимо от их особенностей, чтобы сделать их доступными для наибольшего числа.Эта книга изучает то, как участники школьного процесса реагируют на необходимость доступности, чтобы воплотить ее принципы в жизнь на ежедневной основе. Особое внимание уделяется стратегиям, разработанным преподавателями для создания доступной школьной среды, условиям для мобилизации цифровых технологий и изменению отношений между преподавателями и их коллегами специалистами.
Электронная Книга «Accessibility or Reinventing Education» написана автором Группа авторов в году.
Минимальный возраст читателя: 0
Язык: Английский
ISBN: 9781119817932
Описание книги от Группа авторов
The accessibility requirement of educational policies is a reinvention of schools beyond the education of students with disabilities. Accessibility or Reinventing Education studies the changes that have redefined the roles and missions of schools, by asking them to consider the obstacles to learning imposed on students – regardless of their particular characteristics – in order to make themselves accessible to the greatest number. This book examines the ways in which school stakeholders are addressing the need for accessibility to bring its principles to life on a daily basis. Particular attention is given to the strategies developed by teachers for creating accessible school environments, the conditions for mobilizing digital technologies, and the redefinition of relationships between teachers and their specialist counterparts. Finally, the new figures of «ineducablility», established because of the accessibility imperative, are considered, and a grammar of accessibility is proposed, setting the stage for accessibility in school environments and the implementation of inclusive policies.
