Читаю хаб уже около полугода и за это время заметил, что здесь очень много как студентов, так и преподавателей.
А поскольку все мы уже чувствуем запах мандаринов, а соответственно и приближение нового года.
ТО и студенческая сессия уже не за горами.
И вместе с тем, это не первая волна постов об образовании.
Поскольку я тоже работаю в этой структуре, хотелось бы поделиться своим взглядом на ситуацию и услышать мнение коллег.
Наш университет, как и многие другие, имеет большое количество проблем.
Это и недостаток финансирования, и количество студентов, и преподавателей.
Я не могу влиять на наше финансирование или на то, какие студенты будут набраны.
Но я могу развиваться как педагог, и стараюсь, и делаю это явно не ради зарплаты, а наверное больше из соревновательного момента, у меня мама педагог с колоссальным стажем и она учитель от Бога.
И я хочу доказать ей, что я точно не хуже ее, а может даже в чем-то и лучше :-) Одну из главных проблем нашего преподавания я вижу в старых методах и системах подачи знаний.
На примере моей кафедры (Турботехника) могу сказать, что самому молодому преподавателю 60 лет, а самому старшему – 83. Один молодой ассистент и один аспирант. Преподаватели кафедры имеют колоссальный опыт, опыт и знания.
Слушать их лекции просто удовольствие.
Огромное количество материала поставляется в сжатом виде.
В то же время это довольно интересно.
Но на мой взгляд им не хватает требований современного мира.
Нужна лекция в техническом университете.
Но при этом необходимо построить остальной учебный процесс, заключающийся в практических и семинарских занятиях, так, чтобы студент просто был вынужден часами сидеть в библиотеке, занимаясь самоподготовкой.
Поскольку я не читаю лекций, а у меня есть только лабораторные, практические и курсовые работы, то я буду их судить.
Работая на 4-м курсе кафедры, у меня возник ряд идей, что можно сделать.
И конечно хотелось бы услышать ваше мнение по этому поводу и ваши предложения.
Первое, с чем мне пришлось столкнуться, это проблема копипаста.
Заметка У нас каждый год одни и те же расчеты.
Формулы не меняются.
Меняются только цифры.
В результате рыба уже там.
А что делает студент, правильно, он берет у старшеклассников конспект, в который просто вписывает свои цифры, не вдаваясь в физику вопроса, а зачастую даже не открывая пособие.
На данный момент я вижу только одно решение – это не подписывать записку до тех пор, пока студент не ответит на ряд вопросов о том, как проводился расчет, почему и из каких соображений были выбраны те или иные параметры.
Чертежи .
На данный момент я нашел 2 решения.
или заставят сделать объемные чертежи основания; 3D-моделей пока нет и студенту придется сделать деталь самому.
или рисунки от руки.
Вариант рукописных рисунков лично мне кажется атавизмом, от которого пора избавляться, но я не имею права обязывать всех делать рисунки по 3-х мерным моделям; отдел образования не допускает этого по следующим причинам: 1-е отсутствие лицензионного ПО (в принципе компенсируется отсутствием проверок и беспринципностью студентов в этих вопросах).
или используя бесплатные аналоги.
Либо заключение договоров на бесплатную поставку программного обеспечения в образовательных целях.
2-й учебный отдел говорит, что мы не имеем права обязывать студентов представлять чертежи в виде моделей, так как мы их этому не учим, а на вопрос, а почему бы не научить его создавать модели на первых курсах.
Ответ прост: учителей нет или в ГОСТах об этом ни слова и мы этого делать не будем.
Просто нет времени учить их этому самостоятельно.
хотя если у студента возникает вопрос, я не отказываюсь, всегда стараюсь помочь.
Защита.
Здесь, если ученик знает, как он все посчитал, то он просто и сухо пересказывает это и отвечает на стандартные вопросы.
Если он сам не считал, то просто читает речь, написанную кем-то до него, и молчит, когда его об этом спрашивают. Но когда он станет инженером, ему придется уметь самостоятельно обосновать свой выбор, уметь защитить свою разработку, уметь представить разработку так, чтобы на его разработку было выделено финансирование.
(по моему мнению, этому его следовало научить и в философии, и в психологии, и в социологии), а не в том, какие философы писали, какие работы и каких мнений кто придерживался.
Основная цель этих предметов в техническом вузе — научить человека писать речи исходя из того, какая аудитория их будет слушать, и не только писать их, но и уметь их представлять.
Лаборатория Лабораторные испытания из года в год проводятся по схеме: читаем инструкцию, запускаем установку, получаем цифры, рассчитываем, сдаем.
В принципе, в этой схеме нет ничего плохого.
Но это индивидуальная работа, и от работы в команде часто устают все.
Причем эта работа чаще всего будет носить характер спора.
И здесь очень сложно придумать и поставить проблему на существующей позиции так, чтобы обязательно возникла дискуссия.
Практичный занятия.
Казалось бы, здесь проще.
Задал тему, студент пошел в библиотеку, взял журнал, реферировал его, пришел домой, проанализировал, понял, что материал неполный, вернулся в библиотеку и нашел еще несколько статей на интересующие темы, реферировал их, проанализировал дополнительную информацию, сделал выводы и сообщил.
Ах да, мечты о мечтах.
Что это на самом деле? Студент открывает браузер и делает запрос в Яндекс.
Но он упорно молчит. Отдает запрос в Google. Полезных ссылок тоже нет. А потом надо узнать, что есть библиотека, студент идет туда, находит статью с подходящим названием, собирается и начинает ее читать, часто впервые.
Нижняя граница.
Никакой пользы ни ученику, ни слушающей его аудитории.
На вопрос, кто вас научил так делать.
Ответ прост и гениален.
И все предыдущие учителя были этому рады.
Им этого было достаточно.
И ничего из того, что вы тут прикрыли каким-то непонятным абстрагированием и анализом, им не нужно было.
В итоге 2-3 урока тратятся на то, чтобы хотя бы объяснить, почему он должен делать именно так, как вы сказали, а не как-то иначе.
По каждой проблеме можно написать целый пост. Но я постарался уместить все в одно.
Если интересно, могу рассказать кое-что подробнее.
А если вы столкнулись с подобными проблемами и нашли пути их решения, поделитесь, пожалуйста, своим опытом.
И главная проблема, с которой я до сих пор постоянно сталкиваюсь, — это интерес студентов.
Наши студенты идут в университет не для того, чтобы получить знания, а потому, что их отправили родители или чтобы получить высшее образование.
Например, в группе, которую я курирую, есть вопрос среди студентов, которые не хотят учиться и просто договариваются с большинством преподавателей.
Почему вы пошли учиться на эту специальность? ответ: Это самое престижное.
И Ему все равно, что и почему.
Он здесь, потому что это круто.
Ему не нужны турбины.
ПС Это первый пост, поэтому прошу высказать свое мнение не только по содержанию, но и по дизайну, стилю и так далее.
Любая конструктивная критика приветствуется.
пп.
с.
в школе у меня было очень плохо с русским языком, так что огромное спасибо современным системам проверки орфографии, жаль, что с пунктуацией пока не все так гладко.
Поэтому сразу извиняюсь за ошибки.
Теги: #образование 2.0 #саморазвитие #университет #Чулан
-
Как Я Писал В Scad. Часть Третья
19 Oct, 24 -
Что Нужно Для Полного Счастья?
19 Oct, 24
