Ольга Августан, директор образовательных проектов Mail.ru Group, пообщалась с Всеволодом Викулиным, программистом-исследователем Mail.ru Search и преподавателем Техносферы, и узнала его мнение о состоянии образования и его развитии.
В 2017 году Всеволод завершил обучение в «Техносфере» и сейчас преподает в ней два курса: «Машинное обучение» и «Нейронные сети в машинном обучении».
На сегодняшний день Всеволод обучил более 160 учеников.
Напомним, «Техносфера» — совместный образовательный проект Mail.ru Group и факультета вычислительной математики и кибернетики НИУ ВШ? им.
Московский государственный университет имени Ломоносова.
Когда вы учились в университете, в том числе в техносфере, что было для вас наиболее важным фактором получения интересного опыта обучения? Всеволод: Хороший, интересный преподаватель.
Мне кажется, я с интересом слушал даже самую скучную тему, если она была хорошо подана.
На ваш взгляд, кто отвечает за качественное усвоение материала? Учитель или ученик? Это командная игра.
Если ученику не интересно то, что ему говорят, то каким бы хорошим ни был учитель, все это бессмысленно.
Верно и обратное: если учитель плохой, то и качество преподавания будет достаточно низким.
Дьявол кроется в деталях, и я думаю, что каждая тема индивидуальна.
В более сложных предметах – исчислении, алгебре – роль учителя велика.
А если это Python, по которому в Интернете много обучающих материалов, то здесь роль ученика важнее.
Часто один учитель преподает несколько предметов.
Важна ли в таких случаях гибкость в высшем образовании? Очень важно, чтобы преподаватель был в тренде.
Очень плохо, если преподаватель написал лекции 20 лет назад и с тех пор каждый год читает одни и те же лекции.
Люди меняются, как и их восприятие; со временем нужно будет по-другому структурировать изложение материала.
Учителю важно быть гибким.
А степень гибкости зависит от предмета.
В «Техносфере» дисциплины обновляются каждый год с учетом отзывов студентов и изменений в технологиях.
Но в университетской программе не было гибкости.
Всегда есть студенты, которые обманывают и занимаются плагиатом.
Как вы к этому относитесь? С плагиатом не сталкивался, но это жестко.
И ученики, и преподаватели сталкивались с мошенничеством.
Обучение заключается в том, что вы сами решаете проблему, а учитель дает вам обратную связь, проверяя вашу работу.
А если вы схитрили, то образовательную услугу вы не получили.
В нашей стране мало кто воспринимает образование как услугу.
Для многих это своего рода обязанность: ты заканчиваешь школу, поступаешь в университет и трубишь там, иначе пойдешь в армию.
В Техносфере мало списаний.
Люди приходят туда не под давлением, а потому, что хотят учиться.
Когда вы сами были студентом, что считалось крутым в освоении технической профессии? Крутой ученик для меня — это тот, кто любознателен, чтобы человеку было интересно узнать больше о предмете, а не ограничиваться тем, что задают во время теста.
Важно, чтобы ученик переносил домашние задания, тяготы и невзгоды.
И мне бы хотелось, чтобы хорошее чувство юмора сделало курс более увлекательным.
То есть это студент, которому интересно и не «больно» учиться.
И ему все же удается немного развлечься.
Теперь ты преподаешь.
Как вы воспринимаете себя в этой роли? Я стараюсь вести формальный диалог со студентами.
Во-первых, учитель – наставник и эксперт. Пропорции зависят от специфики предмета.
В математическом анализе вы скорее эксперт, потому что предмет сложный, и студентам сложно разобраться в нем самостоятельно.
А если ты преподаешь Python, то ты скорее наставник: подсказываешь ученикам путь, дополнительные источники знаний.
В Техносфере я скорее наставник, чем эксперт. Как вы думаете, что является лучшим способом обучения людей сегодня? У меня очень простая и честная методика: свои лекции я составляю из фрагментов статей и курсов и стараюсь представить их в виде мозаики ссылок на различную литературу.
Я стараюсь сделать свою лекцию не монолитом, а отличным справочником по текущей ситуации в этой дисциплине.
Я подчеркиваю самое важное и интересное, подсказываю, где лучше представить те или иные материалы, чтобы учащиеся могли прочитать их еще раз самостоятельно.
Сегодня принято разделять академическую науку и практику.
Что сегодня важнее для образования – учеба, наука, практика? Я не очень понимаю, как можно разделить на науку, учебу и практику.
Невозможно объяснить дисциплину на современном уровне, если не добавить к ней новейшие научные достижения.
А если ребята еще не готовы, то о чем-то можно поговорить на последующих курсах.
Я также не отделяю практику от преподавания.
Когда мы проходим курс, у студентов, естественно, возникают вопросы, связанные с практическим применением.
И мы их тут же обсуждаем.
Заметили ли вы какие-либо изменения в преподавании за последние несколько лет? Все переходит в удаленный формат. А вот в очном формате особых изменений я не заметил.
Общение структурировано по-другому; руки не вытянуты в зале.
Но в глобальном масштабе почти ничего не изменилось.
А как насчет взаимодействия со студентами? У нас есть чат в Slack. Личное общение никогда не было основной составляющей нашего общения.
Теперь самое интересное – будущее образования.
Есть ли у вас ощущение или представление о какой-то тенденции в образовании, которой еще год назад не было? Можете ли вы описать, как будет выглядеть образование через 3-5 лет? Современные тенденции – цифровизация и дистанционное обучение.
Раньше я понятия не имел, что преподаватели МГУ могут читать через Zoom. Кажется, нет причин, по которым образование должно возвращаться в офлайн-формат. Второе: я отчетливо вижу дискретность образования.
Раньше нужно было учиться 5,5 лет, поэтому была введена Болонская система и появился четырехлетний бакалавриат. Я думаю, что это здравая идея.
Чтобы стать разработчиком Python, вам не нужна четырехлетняя степень бакалавра.
И третий путь развития – это персонализация образования, разные способы обучения для разных людей.
Раньше существовала учебная программа, написанная умными людьми.
Вам предстоит учиться 6 лет и вы не сможете никуда повернуть.
Теперь люди уже начинают выбирать свой путь; некоторые учебные заведения позволяют составить набор курсов по своему усмотрению.
Выше мы говорили о признаках хорошего ученика.
Что изменится в будущем? Мне кажется, глобально все останется примерно так же, но люди через пять лет изменятся.
Но я вижу, что сейчас возрастает роль личного вклада в свое образование, умения самостоятельно искать информацию и усваивать ее.
Студенты будут все активнее развивать самообразование.
Глобальная потребность в экспертах уменьшится, поскольку все больше людей смогут учиться и делать что-то самостоятельно.
Теперь Техносфера выходит за стены университета.
Раньше там могли учиться только студенты МГУ.
И теперь запись открыта для всех.
Есть ли в этом какие-то плюсы или минусы? Есть много целеустремленных, умных ребят не из МГУ и вообще не студентов, которым это очень интересно.
Глобально, идеалистически вектор абсолютно правильный.
Может быть, лучше не быть консерватором, и консерваторам не будет места в образовании будущего? Будет, но им будет тяжело.
Будут ворчать и ворчать, что раньше было лучше.
Когда я писал мелом на доске, все было хорошо.
А сейчас я пишу мышкой на планшете, и это неправильно.
Как будто мелом они понимали лучше.
Теги: #Карьера в ИТ-индустрии #программирование #разработка #Образовательный процесс в ИТ
-
Объяснение Обучения Сетевой Поддержке
19 Oct, 24 -
Объяснение Курсов По Ит-Поддержке Comptia
19 Oct, 24 -
Винер, Норберт
19 Oct, 24 -
Стартап: Формула Успеха
19 Oct, 24
