Разработка тема образовательные социальные сети, просто нельзя не сказать, почему мир до сих пор не захватили эти самые образовательные социальные сети (далее ОСС ).
Что мешает появлению популярной образовательной социальной сети?
.а также интеграция ОСС в систему образования страны (стран?) на всех уровнях, глобальный подъем уровня образования, создание и развитие новых эффективных методов дистанционного обучения, повышение зарплат учителей .
? Ладно, если я не могу объяснить, почему зарплаты учителей в нашей стране такие низкие, то по остальным пунктам однозначно стоит пройтись по остальным пунктам в лоб.
Так, Почему все не так, как хотелось бы? Выдвинем несколько основных гипотез и внимательно их рассмотрим.
Раз пост находится на хабе, то начать стоит с.
Отсутствие технической возможности (информация о такой возможности в Минобразования)
Конечно, мы не будем считать, что невозможно создать социальную сеть, в которой будет пара новых ролей (учитель, репетитор, экзаменатор) и возможность проходить интерактивные и не очень интерактивные курсы.Скорее стоит спросить, знает ли Минобразования о такой возможности? С одной стороны, есть Федеральная программа развития образования (…программа развития образования), для которой существенны ( миллиарды рублей ) деньги (результаты в единое окно , например за 2008 год (часть вторая) ), в том числе сотни миллионов за электронные образовательные ресурсы (ЭОР/ЦОР, примерно столько же, сколько нужно добавить в социальную сеть, чтобы она стала образовательной).
С другой стороны, есть электронный учебник , в котором, судя по всему, учебники будут даже без гипертекста.
Тем более, что о других ЭOR можно и не вспоминать.
Будем считать, что гипотеза неправильный .
Хотя вышеупомянутое электронное чудо настораживает. Также Министерство образования тщательно следит за соблюдением определенных стандартов.
Необходимость соблюдения СанПиН
Помимо различных требований СанПиНа Как и максимальное количество человек в классе, наличие определенной площади окон и определенных размеров парт, существуют и требования к времени, которое ученик может проводить за компьютером.То есть даже на уроке информатики, сколько бы прикладных тем ни преподавал учитель, весь урок не просидишь за машинами.
Нормы меняются от класса к классу (если мне не изменяет память, то это 15 минут в 1-4 классах, 30 минут с 9 по 11 класс; где-то между 4 и 9 классами есть плавный переход в два этапа), но сути это не меняет — нельзя учиться только на ЭВМ.
И если рассматривать OSS как способ развития образования, то мы обязаны учитывать нормы, принятые в этом образовании.
Как ни крути, но получается, что значительную (а в начальных и средних классах определенно большую) часть материала учащиеся должны получать без помощи компьютера (проекторы и интерактивные доски, которыми снабжает учитель, не позволяют).
считать).
Мы отмечаем гипотезу как верный .
Здесь нужно обратить внимание на солидное количество существующих систем дистанционного обучения, имеющих внушительное количество пользователей (особенно на Западе).
Но если присмотреться, то окажется, что большинство пользователей этих систем занимаются получением высшего образования или занимаются переподготовкой, повышением квалификации и т. д. Возможно, дело еще в.
Мотивация.
Внимание.
Как выглядит урок? хороший учителя? Для простоты будем рассматривать занятие без контролирующей части и без работы на ЭВМ.
Не забывайте, что преподаватели не только занимаются информатикой, но и являются частью образовательной системы (и, соответственно, кандидатами на участие в OSS).
Итак, что же делает хороший преподаватель, когда ему нужно выдать посредственный материал? Он строит урок, используя различные приемы.
Его урок динамичен, общаясь со всеми, он общается со всеми.
Каждые несколько минут (интервал зависит от возрастных особенностей) вид деятельности (и канал восприятия информации) учащихся меняется: они только что прослушали интересный рассказ о.
прошлом, и теперь уже пытаются представить себе себя на месте исторических деятелей и чертят на карте пунктир, а также за пару минут решают проблемный вопрос, который является ключом к следующей вехе прошлого.
И все дидактические материалы (учебники , карты, фотографии, презентации, звукозаписи, видео, ОР.
) здесь служат одной цели, и эта цель – научить.
Или даже так: учат .
И пока он преподает, ученики хотят знать, что произойдет через минуту.
Они внимательны, сосредоточены на материале.
через сколько лет они смогут сохранить такую мотивацию и концентрацию на том, что им нужно, а не на том, чего они хотят? Мы могли бы долго рассказывать о том, что делает хороший учитель на каждом уроке, но мы говорим не об этом.
Дело в том, что немного то, что хороший учитель использует на своих уроках, можно реализовать в виде приложения (ЭОПа) к социальной сети.
И никакие видеозаписи, программы, никакой учет психофизических особенностей восприятия информации не заменят хороший учителя.
Маркировка гипотезы истинный .
Во многих местах нашей страны сейчас вводится дистанционное обучение.
В основном это, конечно, ВО и то, что после него.
Университеты также с удовольствием организуют для школьников различные викторины, образовательные конкурсы… и все.
В любом случае и в школе, и в вузах ответственность за мотивацию по-прежнему во многом лежит на преподавателях.
А высказывания «да я…», «да мы…» чаще исходят от тех, кто действительно может о себе позаботиться.
От тех, кто знает, чему он хочет (или должен) научиться.
И эти люди, как правило, довольно давно закончили свою школу подготовки.
Их опыт невозможно напрямую перенести на всю систему образования.
Часто забывают, что школа – это не только обучение.
Воспитание
Когда родители отправляют своих детей в школу, они имеют право рассчитывать, что их дети научатся общаться с другими детьми, будут знать, как выглядят внутренние органы алкоголиков и наркоманов, не будут задавать вопросы о том, откуда берутся дети, будут знать о методах контрацепции и о том, почему им запрещено гулять до часу ночи.Точно так же учителя в школах воспитывают лучшие человеческие качества, советуют клубы и различные учреждения дополнительного образования, которые помогут вам найти свое место в этом мир, раскрой свои таланты; прививать патриотизм и любовь к чистоте и опрятности.
Конечно, студент более восприимчив к авторитетным для него личностям.
Если учитель не будет рядом с ним каждый день, из минуты в минуту, доказывая своим существованием свою правоту, и укрепляя свой авторитет, то образование вряд ли будет успешным.
Попробуйте объяснить (не так, чтобы они запомнили, а так, чтобы они поняли) незнакомой группе 12-летних детей, что такое Великая Отечественная война (а это один из простых способов воспитания).
), и что сделали для них их предки.
Попробуйте.
Но заметьте – по почте (или через социальную сеть).
И чтобы после этого они не страдали неврозами.
В общем, добавляем гипотезу в список одобренных.
Полученные результаты
Современные методы обучения не создаются в вакууме, и их использование имеет большой смысл.Конечно, система образования очень инертна, но это не значит, что стоит все сносить и строить новое.
Педагогика развивается, а информационно-коммуникационные технологии дали огромный импульс развитию.
Дайте время, и перемены в педагогике прочно войдут в жизнь.
может быть, не нашу и не наших детей.
Но внуки и правнуки точно.
Маленькая мечта
Лично мне бы очень хотелось увидеть нормальный информационная система, портал, на базе которого любая школа могла бы создать свой сайт (с расписанием, оценками, новостями, фото- и видеогалереями, форумом, инструментами дистанционного обучения.) и чтобы не было необходимости знать любую ИТ-премудрость.
И мы могли бы назвать это образовательной социальной сетью.
P.S. Пожалуйста, не пишите, что где-то есть преподаватели, которых лучше было бы заменить на гигабайт ЭОРов и соцсеть для учеников.
Теги: #Социальные сети #образование #образование 2.0 #Образовательный процесс в ИТ
-
Easy Pay И Налоги
19 Oct, 24 -
Бета-Тест «Звездных Войн: Старая Республика»
19 Oct, 24 -
Миллиарды Переводов Промт
19 Oct, 24
