В последнее время такая же проблема возникает у многих моих друзей и коллег, работающих в различных сферах бизнеса, что часто приводит к просьбе подсказать компетентного специалиста в определенной области.
Но я далеко не хедхантер, не HR-сотрудник, не HR-менеджер – всего лишь исследователь с весьма специфической квалификацией, поэтому обращение к моему скромному человеку по этому вопросу – не более чем жест отчаяния.
Подобные запросы означают, что учреждения, существующие специально для этих целей, перестают работать, что приводит к необходимости искать более или менее подходящие кадры через знакомых специалистов.
Проблема в том, что эти люди — представители малого бизнеса, руководители подразделений и начинающие предприниматели, не располагающие большим бюджетом на наемный персонал.
Но зачастую им нужны не эйнштейны-коперники, способные собрать космический челнок из того, что валялось в гараже, а специалисты, способные решать вполне типичные задачи, обладающие знаниями и навыками на уровне рядового дипломированного специалиста.
Что происходит? Истории о ходе собеседования похожи друг на друга как две капли воды.
Приятель приходит с дипломом, все чаще - с отличием, по профильным предметам - все пятерки.
Дальше все просто: уточняющий вопрос, молчание или глупость в ответ, попытка оттянуть заявителя уточняющим вопросом, непонимание со стороны заявителя, благодарность за потраченное время, прощание.
Потом приходит следующий, и ты понимаешь, что предыдущий был не так уж и плох.
В результате возникает дилемма: вы можете нанять одного из интервьюируемых с имеющимися в вашем распоряжении средствами и молиться, чтобы вы смогли превратить его в человека в разумные сроки, а можете затянуть пояса, переписать план, сократить расходы.
и пересматривать цели только для того, чтобы высвободить средства для найма более-менее подготовленного специалиста.
То есть платить зарплату выше средней за квалификацию начального уровня.
О разработке в такой ситуации можно просто забыть.
В рассказ о диодных мостах коллега предоставил прекрасную иллюстрацию этого явления.
Лично я хорошо понимаю печальное изумление, которым пронизана эта статья - я тоже вырос на рассказах о великих достижениях инженерной мысли в Советском Союзе, и было просто невероятно, что такой уровень инженерной культуры мог просто кануть в лету.
Но гораздо больше меня трогала мысль, которая пронизывала многие комментарии: «мало дали».
Говорят, нормальный специалист не должен работать за гроши.
Хочется сразу ответить этим господам: они предлагали вовсе не гроши, причем за работу, не требующую выдающихся навыков и способностей.
Конечно, есть уникальные специалисты, которые за свою работу должны получать большие деньги – просто потому, что никто другой этого сделать не может. Но речь идет не об обладании уникальными навыками, а о знаниях и навыках, наличие которых должно быть гарантировано предоставлением диплома.
А если вы приходите к работодателю и называете себя дипломированным инженером-электронщиком, но не умеете рисовать диодный мост, то вы лжец и мошенник, пытающийся украсть деньги и время потенциального работодателя, вводя его в заблуждение относительно своих профессиональных качеств.
В этой статье я постарался описать свое видение этой системной проблемы, не утруждая себя правильными формулировками.
Мои слова вполне могут кого-то обидеть – ваше право.
Это мое личное мнение, которое я постараюсь убедительно донести до слушателя.
Вам решать, согласиться с этим, оспорить или просто отклонить это.
Итак, о самом больном вопросе.
О системе образования
Любая система, существующая в изменяющейся среде, может существовать лишь до тех пор, пока она сохраняет связь с этой средой и имеет адекватное представление о своем текущем состоянии.Это было доказано много раз в рамках самых разных теорий.
Говоря по-русски, поведение страуса, уткнувшего голову в песок, позволяет добиться только одного – искреннего удивления в тот момент, когда приближающийся сзади хищник начинает вас рвать на куски.
Потеря контакта с реальностью означает смерть системы, мгновенную или растянутую на достаточно длительный период времени – не важно.
Для чего все это? Более того, пришло время признать, что мир изменился, и изменился кардинально.
В этом изменившемся мире старые методы и принципы уже не работают, и игнорирование этих изменений может привести к весьма печальным последствиям.
Речь идет о системе науки и образования.
И пожалуйста, не надо мне говорить, что наука и образование – это разные вещи с разными целями и задачами.
Я уже достаточно наслушался этого добра и могу с уверенностью сказать, что любой довод в пользу этого тезиса несостоятелен.
Если цель образования состоит в том, чтобы сформировать сначала достойного члена общества, затем компетентного специалиста, то достижение этой цели требует формирования у учащегося адекватной модели действительности - сначала общей, бытовой, затем специальной, профессиональной.
В этом смысле образование никогда не должно заканчиваться, поскольку реальность — вещь очень изменчивая.
Цель науки – понять эту самую реальность в различных ее проявлениях.
Понять и объяснить.
Учись и проходи дальше.
Наука и образование.
Одно без другого бессмысленно.
Давайте посмотрим на факты.
Раньше существовала принципиально прекрасная советская система науки и образования, направленная на то, чтобы дать молодым людям фундаментальные знания и затем закрепить их в производстве.
Почему великолепный? Хотя бы тем, сколько великих умов было воспитано в ее лоне и сколько было получено научных достижений.
Ни одно научное направление ХХ века не было возможно без значительного вклада советских учёных, и многое из того, что сегодня приходит к нам из-за границы в виде дорогостоящих ноу-хау, при ближайшем рассмотрении оказывается реализацией тех идеи и результаты, зародившиеся в советской науке.
Нет, они за бугром – молодцы, что нашли в себе силы и смелость понять эти идеи и воплотить их в жизнь, но мы не смогли.
В данном случае единственное, что меня расстраивает, это то, что достижения наших отцов и дедов нужно сделать такой петлей, чтобы заслужить наше внимание, и они уже не предстают в своем первоначальном изящном виде, а выглядят как впечатляющие достижения чуждых систем.
нам.
Будто и без этого им нечем их удивить.
Но эта система научных школ, институтов и университетов была хороша в мире, существовавшем сорок лет назад, и любая попытка вернуться к ней - не что иное, как погоня за призраком.
былого величия.
Больше не существует такого уровня промышленности, на котором полученные теоретические знания можно было бы применить на практике.
Не существует плановой экономики, которая позволила бы хотя бы приблизительно оценить потребность в специалистах различных областей и их квалификации.
Хуже того, погоня за мировыми научными тенденциями привела к колоссальному разрыву между теоретическими принципами, преподаваемыми в высшем образовании, и реальной практикой.
Сегодня достойное профессиональное образование фактически дают те университеты, которым удалось избежать этого разрыва, пусть даже ценой некоторого отставания от пресловутого «мирового уровня».
Но поезда ходят, самолеты взлетают, а атомные бомбы не взрываются.
Следование советским традициям позволяет нам поддерживать жизнь там, где еще сохранилась промышленность.
Стоит уточнить, что под системой образования я имею в виду не тот перечень нормативных документов, которые издаются ведомствами нашего доблестного правительства.
Нет, система образования – это люди, которые ее составляют: профессора, доценты, бухгалтеры, администраторы, студенты, мамы студентов – в общем, все, кто хоть как-то участвует в образовательном процессе.
Законы функционирования этой системы определяются соглашениями и соглашениями, явными и неявными, между всеми ее составляющими.
И этой системе образования пришлось как бы адаптироваться к произошедшим изменениям.
И я не мог.
Я думаю, что причина этого заключалась именно в том, насколько хорошо он зарекомендовал себя в прежние времена.
Тем людям, которые большую часть жизни работали по принятым принципам, воспитывали по ним новое поколение будущих профессоров и привыкли к вполне ожидаемому среднему результату своей работы, это было очень трудно реализовать в время произошедших изменений и адаптация к ним.
И они продолжали делать то, что делали всегда, необоснованно полагая, что полученный ими «вход» примерно такой же, как и раньше, и их действия приводят к тем же последствиям.
Изменения росли, но понимание к общей массе рабочих не приходило.
Почему? Новых требований к системе не было, изменения «сверху» не меняли сути, существенной дискуссии ни внутри системы, ни вне ее не велось.
Вероятно, они просто боялись к чему-либо прикасаться.
Раньше вроде неплохо получалось.
Но связи с реальностью становилось все меньше, вера в эффективность маскировки путем засовывания головы в песок росла и росла.
И наконец мы получили то, что получили.
Полная изоляция всей системы науки и образования от реальности, что привело к деградации на всех уровнях – от выпускников школ до молодых специалистов, научных и педагогических кадров.
Более того, эта изоляция приобрела воинствующий характер.
Деградация достигла такого уровня, что даже самые слепые не могут этого не заметить.
Но вместо того, чтобы искать причины несоответствия действующих правил игры, они списывают всё на неточность их выполнения, издают новые директивы, показатели эффективности, образовательные стандарты, рекомендации, требования, угрозы.
Лично я мне это напоминает поведение инженера-неудачника, который достал строительную тележку, но тупо установил квадратные колеса.
И вот время уходит, а телега не движется.
Но вместо того, чтобы остановиться и подумать, горе-инженер списывает проблему на недостаточную «квадратность» колес и истерично выпрямляет их напильником.
На каждом уровне нынешней системы образования присутствует ощущение собственной безгрешности и абсолютной правоты.
И если бы меня спросили принцип его функционирования одним словом, мой выбор однозначен: понятно:
Об инженерной культуре
Все мы слышали о высокой инженерной культуре, имевшей место в советское время.Каждый раз необходимо подчеркнуть величие российской/советской инженерной школы, приводятся примеры полетов советских ракет, мощи российских танков и вертолетов и другие масштабные примеры, вызывающие неподдельную гордость за Родину.
Думаю, любой компетентный специалист легко может привести достижения советской школы, оказавшие серьезное влияние на развитие его области.
А что если сузить временные рамки, скажем, до последних двадцати лет и спросить о достижениях не Союза, а современной России? Здесь оказывается сложнее, потому что достижения гораздо скромнее.
Нет, многие специалисты при должном желании что-то, конечно, вспомнят, но эффективность будет не та.
Но сейчас не об этом.
Не о достижениях, а о «культуре».
Что подразумевается под этой культурой? Чтобы не вдаваться в длительные дискуссии, определим инженерную культуру личности как способность с достаточной степенью профессионализма решать инженерные задачи и делать разумные выводы, выходящие за рамки его повседневных профессиональных обязанностей.
Мерой инженерной культуры тогда можно считать широту круга инженерных вопросов, в которых человек может считаться экспертом в приемлемой степени.
Примем бездоказательно тезис о том, что в Советском Союзе инженерная культура была достаточно высокой – это вполне очевидно для тех, кто имел опыт общения с инженерами «старой закалки», и вернемся к проблеме, поднятой автором статьи о диодных мостов, а именно, к наблюдаемому в последнее время уровню инженерной культуры выпускников инженерных специальностей.
И приходим к неутешительному выводу – оно неумолимо опускается до неприличного уровня.
Коллега привел пример с диодными мостами - вопрос, который входит в базовый университетский курс электроники.
Напомню на всякий случай, что электроника является обязательным курсом для любой инженерной специальности, и для ответа на поставленный выше вопрос не обязательно глубоко разбираться в этом предмете, достаточно знать три вещи: что такое диод, направление тока в цепи и зачем нужен мост. По логике вещей, «специалист», неспособный ответить на эти вопросы, вообще не должен был получить диплом.
И если выпускнику с высшим образованием по специальности «Технология машиностроения» еще можно простить отсутствие немедленного ответа «разбуди меня ночью», то человеку, для которого электроника — профильный предмет, простить уж никак нельзя.
Но, описывая процесс подбора сотрудников, коллега привел не один и не два, а множество примеров неподходящих выпускников, которые не только получили незаслуженный диплом, но и хотят получать достойную зарплату.
Оставляйте смешные комментарии о том, что работодатель мало предлагает и к нему просто не приходят квалифицированные кадры.
Описанные люди вообще не должны работать по своей специальности и тем более получать за это деньги.
Но они работают. Не по своей специальности, а по чему-то близкому к ней, настолько, что наличие достаточных знаний и навыков должно быть гарантировано наличием этой самой инженерной культуры.
Которого не существует. Ну, действительно, если человек не обладает базовыми знаниями по своей непосредственной специальности, есть ли основания полагать, что они у него есть по другой, пусть даже близкой? Он гарантированно любитель.
И если он работает, значит, такой уровень специалиста считается приемлемым в организации, которая его наняла.
Лично я бы не хотел иметь ничего общего с такой организацией.
А ты?
Поколение Википедии
Я не думаю, что кого-то нужно убеждать в том, что появление Интернета все изменило.Любая информация стала доступна, просто задайте вопрос Гуглу (или какая у вас там религия) и вы получите ответ. Или, может быть, несколько ответов.
Это просто праздник – обилие информации, мнений, интерпретаций, все быстро и понятно.
Вот как мы привыкли думать.
И пришли к выводу: если информация всегда под рукой, если на любой вопрос можно быстро получить ответ, то знать ничего уже не нужно.
Если вы хотите что-то узнать, откройте Википедию.
Я даже не буду здесь оспаривать тезис о том, что все есть в Интернете, просто укажу на следствие - полную девальвацию такого понятия, как профессионализм.
Сегодня каждый суслик – агроном.
Читать о чем-то не значит понимать это «что-то»; для этого требуется гораздо более сложная умственная работа – делать выводы, находить несоответствия с тем, что вы знали раньше, выявлять неочевидные моменты и так далее.
Имеющаяся информация полезна только тому, кто способен ее воспринять и критически осмыслить – а для этого нужно уже хорошо разбираться в изучаемом вопросе.
Грамотная работа с информацией – это тоже навык, которому необходимо учиться.
Мы имеем реальность, в которой каждый считает себя экспертом во всем и, не имея представления о границах своей компетенции, в конечном итоге оказывается во всем некомпетентен.
В образовании википедизация привела для меня к ужасающим последствиям.
Среди студентов поиск информации заменен поиском в Яндексе.
Полной статистики у меня нет, но в моем университете количество студентов в университетской библиотеке с того момента, как я сам был студентом, даже во время сессии, уменьшилось в пять раз, и эта цифра, вероятно, была бы еще выше.
если бы это не было осуществлено там.
бесплатный вай-фай.
Прошло всего восемь лет с тех пор, как я был первокурсником – и тогда во время сессии в библиотеке сидеть было негде.
Фрагменты текстов курсовых и рефератов, представленных студентами, легко можно найти в результатах поисковых систем, подобно тому, как обзор по материалу, предоставленному для самостоятельного изучения, превращается в репродукцию статей Википедии.
Но в образовательной среде википелизация привела к еще худшим последствиям.
Те, с позволения сказать, преподаватели, которые помоложе и находчивее, читают на лекциях скачанный из Интернета материал, а то и если это лень, то назначают вместо него докладчиков из числа студентов, которые находят и воспроизводят этот материал.
Другая сторона медали – полное незнание преподавателем такого фактора, как понимание учеником излагаемого материала.
Будем честны, для многих подготовка к экзамену означает поиск ответов на экзаменационные работы в Интернете накануне вечером.
Ни о каком понимании или связности мыслей речи не идет. И если преподаватель, принимающий экзамен, не полный идиот, то он это прекрасно видит. И зачастую это ничего не дает. Потому что признать это — значит признать свою несостоятельность как преподавателя, по крайней мере, для этого конкретного курса, признать свои ошибки и работать над собой.
Это сложно.
Проще опустить руки и сказать, что студенты попались плохо.
И не только студенты плохие, но и те, кто позволил им так учиться.
Я вовсе не пытаюсь сказать, что Википедия, Яндекс, Интернет сами по себе зло и от них нужно изолироваться.
Нисколько.
Просто это элементы существующей реальности и их влияние нужно анализировать и учитывать.
Пора понять, что доступность информации сделала преподавание как профессию вовсе не проще, а гораздо сложнее, поскольку цель учителя не только и не столько набить молодые головы различными фактами, сколько связать их между собой.
в единую непротиворечивую систему.
То есть нужно помнить, что университеты должны готовить профессионалов, а не интеллектуальных ток-шоу.
Подражание Чернышевскому, или повод меня побить камнями
В этом разделе я позволю себе дать ответ (или хотя бы часть ответа) на классические русские вопросы: «кто виноватЭ» а что мне делать?" Кто виноват? Ответ на первую часть более или менее ясен.Не надо ругать министерства и ежа с ними, они даже милы в своей глупости.
Чего можно ожидать от людей, которым регулярно скармливают отчеты, в ярких красках показывающие, насколько все хорошо и прогрессивно? Конечно, это не квалифицированные управленческие решения.
Нет, господа.
Виноваты мы с вами, те, кто это допустил и продолжает позволять, те, кому нравится эта ситуация и те, кому все равно.
Перестаньте питать себя иллюзиями, что если вы нас не научите, то мы научимся этому сами.
Те, кому посчастливилось по жизненному пути учиться у настоящих профессионалов, понимают, что даже полчаса общения с ними могут вдохнуть жизнь в сухие, казалось бы, известные, но не очень понятные тонкости теории и прикрыть ваши «гениальные» технические решения с медным тазом.
Это их опыт, их знания, которых вы не найдете в большинстве книг и уж точно не найдете в Интернете.
Роль учителя нельзя недооценивать.
Вы учитель? Вытащите, извините, свою голову из того места, в котором она находится, и осознайте – вы создаете будущее.
Что, черт возьми, жалко? Вы готовите тех, кто потом пойдет работать, и от качества этой работы зависит и ваш уровень жизни.
Не надо утешать себя фразами типа «это не отборочный предмет, он им не понадобится» — вы этого не знаете.
Что лучше: быть всеми любимым за «человеческое» отношение и выпускать непрофессионалов, или навлекать на себя ненависть бездельников, но производить специалистов, за которых не будет стыдно? Я понимаю, что это сложно, что много бюрократии, барьеров и глупости, но если вы выбрали такую работу, имейте смелость делать ее как следует. Вы студент? Ответьте на простой вопрос: «Что вы делаете, чтобы освоить свою профессиюЭ» Нет, серьезно, сколько книг ты прочитал за последнее время? Насколько оценки в вашем табеле отражают реальный уровень ваших знаний? Нет ничего плохого в том, чтобы признаться себе в том, что у вас есть пробелы.
Вопрос в том, что вы будете с этим делать.
Продолжить можно, апеллируя к причинам родителей, Е.
Г.
, заторов и других.
Идея, я думаю, ясна.
Вы можете кричать, что мир несправедлив, что все так делают, а можете попытаться что-то с этим сделать.
И начать желательно с себя.
Что делать? Что касается завтрашнего дня.
Университетоцентричная система сознания сделала свое дело и привела ко всему описанному выше.
«У тебя нет корочки, значит, ты никто».
Это необходимо изменить.
Необходимо возродить техникумы и четко определить их функцию – подготовка полуквалифицированных кадров конкретной специализации.
И поймите, что нет ничего постыдного в том, чтобы быть выпускником ПТУ - без слесарей, токарей, кодировщиков работа инженера какой бы высокой квалификации не имеет смысла.
Давайте будем честны сами с собой – многие выпускники вузов сегодня уже имеют уровень среднего орнитолога, а зарплату требуют на уровне грамотного, высококвалифицированного персонала.
В университетах необходимо изменить политику, согласно которой каждый абитуриент должен дожить до окончания учебы.
Нравится вам это или нет, но профессиональная некомпетентность существует, ее необходимо выявить и принять соответствующие меры.
Это, конечно, приведет к сокращению количества студентов, но в этом нет ничего плохого – высококвалифицированных кадров не должно быть много – их должно быть достаточно, а значит, быть трудным должно быть.
студент. Например, хотели бы вы увидеть врача, который учился небрежно и к тому же работал неполный рабочий день? Или дом, в котором вы живете, должны строить те, кому за красивые глаза приписали строительное мастерство? Преподавателей также должно быть значительно меньше и требования к ним должны быть гораздо жестче.
Нужно понимать, что преподавать может только хороший специалист – но не каждый хороший специалист может преподавать.
Эти требования не обязательно должны быть навязаны сверху, что и приводит к главному.
Необходимо повысить ценность высшего образования.
В ситуации, когда каждый первый человек является счастливым обладателем аттестата о высшем образовании, а зачастую и не одного, сама приставка «высшее» теряет всякий смысл.
Разброс в качестве такой, что то, что есть корочка, уже ничего не значит. В то же время в условиях современной экономики мне кажется бессмысленным пытаться выделить четкую сетку специальностей, равно как и определить перечень и содержание читаемых предметов по каждой специальности.
Не надо загонять учителя в столь узкие рамки – пусть, наконец, расскажет, что он считает нужным и важным, и так, как он считает нужным.
И позвольте студентам выбирать, что они изучают. Это сразу убьет нескольких зайцев.
Во-первых, необходимость самостоятельного составления образовательной карты приведет к тому, что студенту придется задуматься о будущем трудоустройстве не за месяц до окончания учебы, а в самом начале учебы.
Во-вторых, каждый преподаватель сможет определить требования к подготовке студентов, с которыми он будет работать.
Если не умеете рисовать диодный мост, уходите с курса мехатроники.
В-третьих, слабые преподаватели естественным образом уйдут из школы, если прохождение их курса не приведет к желаемому трудоустройству.
Вы можете назвать четвертое и пятое.
Противоречит ли это традиционному российскому образованию? По-моему, совсем нет. Российская наука, являясь основой российского образования, базируется на множестве научных школ, и их достижения должны дойти до ушей не только научного сообщества, но и тех, кто может применить их на реальной практике.
Разнообразие – сила, и любая попытка усреднить достижения российской и мировой науки к какому-то общему знаменателю приведет лишь к обнищанию и растрате человеческих ресурсов.
В эту систему органично вписывается Российская академия наук, достижения которой могут стать основой специальных курсов и через молодых специалистов быть внедрены в реальные отрасли экономики.
А если государство финансирует университеты, пусть оно наконец четко определится, какие специалисты и в каком количестве ему нужны, а не закачивает тонны денег во что-то неизвестное.
На сегодняшний день, если вы занимаетесь реальной инженерной деятельностью и не исключаете возможности расширения, инвестируйте сегодня в будущее.
На втором-третьем курсе вполне можно найти ребят, которые могут и хотят освоить профессию.
Инициативы от вузов ждать не приходится – ее не будет. Возьмите этих ребят на стажировку, непродолжительную стажировку — в конце концов, просто пообщайтесь с ними.
Нет ничего более вдохновляющего, чем общение с настоящим специалистом.
Поверьте, есть даже те, кто будет работать бесплатно или за символическую плату – опыт дороже.
Многие со временем уйдут, но те, кто останется, станут специалистами, в которых можно быть уверенным.
Не говоря уже о том, что вы сделаете что-то действительно полезное.
В опросе могут участвовать только зарегистрированные пользователи.
Войти , Пожалуйста.
Согласны ли вы с моим видением ситуации? 4,88% Нет, полная чушь 79 2,84% Автор, а что вы вообще понимаете? 46 5,49% В целом не согласен 89 40,56% В целом согласен 657 7,96% Согласен с анализом, не согласен с выводами 129 5,62% Выводы справедливы, но причины разные 91 32,65% Полностью согласен 529 Проголосовали 1620 пользователей.
511 пользователей воздержались.
Теги: #Электроника для начинающих #образование #Наука #работа
-
Космические Фотографии Недели
19 Oct, 24 -
Кто Такой «Системный Администратор»
19 Oct, 24 -
Коротко О Lean На Примере Доставки Пиццы
19 Oct, 24 -
Blizzard Готовит Новую Mmog. Вскоре
19 Oct, 24 -
Четвертый Лишний?
19 Oct, 24 -
Internet Explorer 11 Поддерживает Webgl
19 Oct, 24
