Друзья, это не формат моего блога, не рассказ о компьютерной арифметике, а художественный рассказ, который я написал более 4 лет назад и ранее публиковал в своем старом, ныне закрытом блоге.
Рассказ во многом связан с темой выбора профессии, жизненного пути и в нем есть немного математики, я решил, что для посетителей Хабра он подойдет лучше, чем другие мои работы в этой области и высказанные мысли достойны вашего внимания.
Большинство из вас узнают в этой истории насущные проблемы общества и о чем-то задумаются.
А может быть, они просто развлекутся, что тоже хорошо.
Хочу сразу оговориться: я не вступаю в дискуссии по поводу содержания своих историй, не отвечаю на вопросы по этой теме, поэтому моих комментариев под этим постом не будет. Скажу лишь, что я отношусь к той категории тех, кого в рассказе косвенно критикуют: мои дипломы на 100% заполнены «отличными» оценками, без единого исключения, и мыслю я по-обывательски, поверхностно.
Но я имею право мечтать о таком институте из рассказа, да? :) Более того, он уже существует. В тексте есть отсылка к одному из реально существующих социальных проектов (Social Forestry), который в этом году столкнулся с крахом, но прошу не обращать на это внимания, из песни просто слова не выкинешь, я этого не сделал.
Вырезаю.
И история НЕ отражает моего личного мнения ни об Академии наук, ни о соревнованиях по программированию, ни о чем вообще.
Это именно художественное изобретение.
Часть 1
Иван поступил в один из провинциальных вузов, потому что, с одной стороны, он не хотел уезжать из родного города, а с другой, понимал, что в престижный столичный вуз ему не попасть.Юноша не был одарен никакими способностями, но имел необыкновенную страсть к наукам.
Интересуясь тем, как устроен наш мир, Иван в детстве постоянно искал популярную литературу по физике, химии и другим естественным наукам.
Им двигало стремление к знаниям, но тормозил его низкий, как ему казалось, интеллект, неспособность быстро и на лету схватывать информацию.
Он тратил в разы больше времени на понимание даже простых вещей, которые сверстники Ивана усваивали довольно быстро.
Чуть позже молодой человек узнал, почему это происходит. Но это было потом.
а теперь Иван поступил в обычный университет своего города.
Учеба была для него интересной, но очень трудной, с трудом переходя из класса в класс, Иван не заметил, как уже прошло два года.
Он знал, что в университете ежегодно проводится конкурс среди студентов третьего курса и старше, по результатам которого юноши и девушки отбираются в НИИ, обещающий в будущем престижную, высокооплачиваемую работу в настоящей науке.
Однако была одна крайняя проблема, с которой Иван не мог смириться.
Для того, чтобы попасть на само соревнование, нужно было пройти отборочный этап.
Суть этого этапа предельно проста: требуется, чтобы за последние четыре занятия в зачётной книжке были только оценки «пятёрки».
Нужно быть отличником, чтобы попасть хотя бы в первые этапы конкурса.
Иван прекрасно знал об этом НИИ.
Проходя мимо него, он всегда мечтательно поднимал голову, чтобы посмотреть на величественное Здание Науки, представляя, как лучшие умы региона работали над сложнейшими исследованиями, обеспечивающими прогресс человечества.
Подобные постройки были и в других регионах России.
Иван также знал, чем такой институт отличался от классического отделения Российской академии наук.
Здесь не было бюрократии, не было недобросовестных ученых, выпускающих десятки «научных» статей ради повышения индекса цитируемости.
Все прикладные разработки были вполне реальными и действительно имели полезное значение, в чем не раз убеждались жители всей страны, а фундаментальные исследования на порядок опережали аналогичные в других странах.
Здание было очень удобным; ученые могли работать как в отдельных кабинетах, так и в общих мастерских.
Им был доступен практически любой инструмент по требованию, они могли работать по гибкому графику, и им даже платили за работу, которую они выполняли по собственной инициативе, во внерабочее время.
У них было 5 выходных и 2 рабочих дня в неделю, что, однако, было весьма произвольным графиком из-за свободного режима и того, что некоторые ученые даже ночевали в здании в специально предназначенных для этого помещениях, потому что не могли оторваться.
из своих разработок.
Конечно, Иван хотел поступить в институт; это была его мечта с тех пор, как он научился понимать причину тусклого взгляда своих родителей, каждый из которых, помимо своей основной работы, подрабатывал где-то на стороне, чтобы обеспечить семье более или менее безбедное существование.
Однажды он спросил родителей, почему они не поступают в этот институт. Они ответили, что когда они вместе учились в университете, где познакомились, то не понимали, что надо сразу учиться на пятёрки, а к третьему курсу уже не могут похвастаться всеми пятёрками.
На вопрос, почему они потом не попытались исправить ситуацию, чтобы попасть на отборочные соревнования уже на пятом курсе, родители ответили как-то туманно, мол, на это как-то уже нет времени, началась взрослая жизнь, часть -время работы после учебы, все дела… То, что произошло дальше, было еще интереснее.
Иван познакомился с людьми, которые прошли конкурс и смогли попасть в институт на испытательный срок.
Но что было удивительно, так это то, что им удалось провалить этот испытательный срок.
На вопрос Ивана о том, как можно было провалить контрольную на такой небесной работе, он услышал ответ, который тогда не понял, но очень хорошо осознал потом.
Ему сказали, что они предвзято относятся к тамошним людям.
То есть на более престижную должность могут нанять того, кто провалил тест, вместо того, кто его сдал и чей интеллект по специальным тестам на несколько десятков баллов выше.
Причем критерий отбора был совершенно неясен: руководители впоследствии даже не смотрели на оценки, цвет диплома выпускников, награды и заслуги во время обучения в университете и другие подобные характеристики; более того, туда каким-то образом поступали бедные студенты, которых отчислили из университета из-за плохой успеваемости.
Создавалось ощущение, что на работу нанимали по клановому принципу, что вся эта фейковая система с конкурсами и отборами была ширмой для отвлечения внимания, за которой через взятку или через семейные связи нанимались какие-то «левые» люди, причем честные и порядочные.
люди вошли закрытыми.
Это не укладывалось в голове Ивана.
Как может быть, что Институт славится своими разработками, но при этом там работают аморальные и некомпетентные люди? Как получается, что эти люди, даже несмотря на двухдневную рабочую неделю, постоянно сидят в здании и работают? С другой стороны, Институт публиковал крайне мало научных статей, монографий и другой публицистики и редко заявлял о себе в новостях, что наводило на странные мысли.
Это казалось противоречивым.
Настораживало и то, что сам институт не смотрел на формальные показатели будущих сотрудников, а при отборе на конкурс смотрел на оценки в зачетных книжках.
Эти мысли заставили Ивана сделать отчаянный шаг.
Юноша понимал, что ему никогда не удастся получить даже оценку «хорошо», а об «отлично» он и мечтать не может, и в его голове зародился дерзкий план…
Часть 2
В день предварительного отбора Иван подошел к актовому залу университета, в котором уже собралась небольшая группа отличников, желающих занять место в институте.Инспектор при входе в зал попросил всех показать ему свои зачетные книжки, и только после этого его пропустили внутрь.
Иван подошел к инспектору и вежливо попросил позвать ведущего всего этого циркового представления.
Он так и сказал – «цирковое представление».
Мужчина посмотрел на Ивана оценивающим взглядом – и в его глазах мелькнула искра веселого настроения.
Казалось, просьба этого, казалось бы, обычного молодого человека, ему даже чем-то понравилась.
Он тотчас же позвал другого человека из залы, что-то прошептал ему и указал в сторону Ивана, который немного внутренне дрожал от своей наглости, которой он от себя не ожидал.
Чтобы как-то расслабиться, молодой человек немного отошел от дверей и двинулся в центр коридора.
Мужчина, которого позвал инспектор, вышел из дверей зала – и Иван сразу успокоился, увидев его.
Идущий навстречу ему человек всем своим видом излучал ощущение невероятной надежности и силы характера.
Это был человек, которому хотелось подчиняться немедленно, но при этом он совершенно не сковывал волю, а, наоборот, давал ощущение свободы и даже какую-то ясность мышления.
Подойдя к Ивану, он протянул руку и представился: - Сергей Андреевич.
— Иван, — коротко сказал молодой человек, крепко пожимая руку Сергея Андреевича.
- Чего ты хочешь, Иван? – мужчина взялся за дело.
– Хочу высказать одну критическую мысль по поводу ваших соревнований, и, пожалуйста, поправьте меня, если я не прав.
Но если я прав, то прошу дать мне возможность пройти испытания, несмотря на то, что оценку выше тройки я ни разу не получал.
— Я вас слушаю, Иван, — охотно согласился Сергей Андреевич, — изложите свои мысли.
Просто отойдём в сторону, чтобы никого здесь не беспокоить.
Они отошли от центра коридора в угол, и Иван высказал свою мысль, удивляясь тому, как гладко и легко ему удавалось говорить в присутствии Сергея Андреевича: – Я общался с разными людьми, в том числе с теми, кто сдал испытания для работы в институте.
Сообщили, что вы очень нечестно подходите к подбору сотрудников.
С одной стороны, здесь на этих соревнованиях отбор осуществляется по формальным параметрам, таким как оценки в вузе, уровень интеллекта, что по сути не показывает ничего, кроме способности человека пройти тест на интеллект. Тогда у вас есть какие-то, прошу прощения, идиотские психологические тесты, позволяющие разделить все бесконечное многообразие человеческой природы на четыре примитивных типа, затем каждый из этих типов почему-то делится еще на восемь классов, не имеющих никакого отношения к реальности.
.
И результат таков, что в институт в любом случае попадут не те люди, чьи показатели выше других, а какие-то другие.
Мне говорили, что у вас там кумовство и взяточничество, но я не верю.
У меня сложилось другое впечатление.
Вместо того, чтобы оценивать людей по этим формальным показателям, вы как-то незаметно определяете наличие в человеке какого-то непонятного мне фактора.
Если этот фактор присутствует, человек вам подходит, а если нет, то ни его уровень интеллекта, ни умение щелкать в уме системы дифференциальных уравнений и прочие подобные бесполезные для науки таланты не имеют значения.
Поэтому, исходя из сказанного, прошу предоставить мне возможность пройти в актовый зал, не предъявляя зачётной книжки.
Если я прав, конечно.
Если я ошибаюсь, то продолжать мечтать о работе в институте не вижу смысла.
Сергей Андреевич некоторое время смотрел на Ивана, а тот смотрел на него.
Глаза мужчины были очень глубокие, мудрые, от них невозможно было ничего скрыть, потому что они пронзили юношу насквозь.
В то же время в этой силе чувствовалась некоторая сдержанность, рождавшая ощущение, что Сергей Андреевич мог бы многое объяснить Ивану, но он все равно не поймет теперь.
Вместо указаний учителя и некоторых объяснений, которых ожидал юноша, он, к своему удивлению, услышал простой ответ: – Вы можете пойти в комнату для тестирования.
Было приятно познакомиться, Иван.
Сергей Андреевич пожал руку Ивану, развернулся и пошел к дверям зала, утвердительно кивнул проверяющему записи мужчине и вошел внутрь.
Иван некоторое время не мог прийти в себя от общения с этим странным человеком, но потом пришел в себя и поспешно подошел к инспектору.
Он указал на дверь приглашающим жестом и весело сказал: - Ну, заходи.
Часть 3
Иван вошел в актовый зал, выбрал свободное место подальше от других студентов и сел, все еще не веря в свой успех.Для него это было невероятно.
Ведь он только что, то ли от внутреннего возмущения, то ли от беспомощности и обиды, высказал руководителю программы, что он думает обо всей этой будке с оценками - и оказался прав.
по крайней мере, он прошел предварительный отбор.
С другой стороны, к Ивану подкралось и долго не покидало его странное чувство, что он оказался в зале незаслуженно, что он никак не продемонстрировал свою готовность работать в научном институте.
Между тем, Сергей Андреевич вышел на сцену зала и начал спокойно, но ясно и четко произносить речь.
Сначала Иван внимательно слушал эту речь, но быстро понял, что это все тот же набор отвлекающих от сути слов, не имеющий прямого отношения к действительности.
Это были слова приветствия, какие-то формальности об Институте и банальная чушь о том, что «вы — элита нашего города, но даже среди вас лишь немногие смогут попасть к нам на работу, потому что эта работа чрезвычайно трудна, требует высокий ум, творческие способности, неиссякаемое стремление к открытиям и.
настойчивость».
На последнем слове он выразительно взглянул на Ивана, сидевшего сбоку, и улыбнулся.
Иван замер от удивления и пару секунд даже не мог дышать.
Мужчина, предварительно проверявший журналы, ходил по рядам зала, раздавая всем листочки с контрольной и ручки.
Сергей Андреевич, еще на сцене, рассказал, что у кандидатов есть полчаса, чтобы ответить на вопросы теста.
Иван открыл лист с заданиями.
Это был почти классический тест интеллекта.
Стандартные вопросы, которые никогда не нравились молодому человеку.
Они требовали от него быстрого мышления в типичных ситуациях, чего он никогда не умел и растерялся, когда от него требовали поспешного реагирования.
В силу своего склада ума Иван долго обдумывал каждый вопрос, тщательно и со всех сторон прорабатывал разные варианты ответа, что требовало во много раз больше времени, чем тратили остальные студенты, давая самый первый ответ, подходящий по их мнению.
логика.
Молодой человек решил, что терять ему нечего, а потому ему просто необходимо шаг за шагом продвигаться по списку и уделять внимание всем вопросам.
Ведь именно так он и намеревался работать в науке – основательно и основательно вникнув в проблему.
Поэтому нет смысла обманывать работодателя, пытаясь дать некачественные ответы в угоду скорости.
Вам нужно ответить так, как будто вы уже работали в институте.
Не нужно притворяться и выдавать себя за кого-то другого на вашем месте.
Полчаса пролетели незаметно, Иван успел ответить лишь на треть вопросов из списка, вручил бумажку, подписанную своим именем, и вышел из зала.
Из разговоров с другими учениками он понял, что легче всего ответил на все вопросы до истечения отведенного времени.
Многие хвастались, что прошли его за 15-20 минут, и удивлялись, насколько простой тест. Делясь впечатлениями и находясь в некоторой эйфории от успеха, студенты взволнованно рассказывали друг другу, как они отвечали на тот или иной вопрос, и радовались, что их ответы зачастую совпадали.
Иван был удивлен тем, что ни один из ответов на вопросы, на которые ему удалось ответить, не совпал с теми, которые ему удалось подслушать в разговоре студентов между собой.
Например, в одном из заданий нужно было продлить последовательность чисел: 1, 2, 4, 7,.
Все ученики сочли это задание достаточно простым, поскольку очевидно, что к первому нужно прибавить единицу.
число, чтобы получить второе, два — для второго, три — для третьего, следовательно, потом нужно прибавить четыре, чтобы получить 11. Однако Иван думал не только так.
Если вы подумаете об этом еще немного, то заметите, что следующее число представляет собой сумму двух предыдущих плюс один.
То есть 1+2+1=4, значит 2+4+1=7, следовательно, тогда получаем 4+7+1=12. Другими словами, мы получаем последовательность чисел Фибоначчи без единицы.
Далее Иван нашел несколько подтверждений того, что вместо 12 можно поставить 13 (например, если взять степени кубических корней из семи, округленных до ближайшего целого числа), а можно поставить 14 (если те же степени округлить в большую сторону) .
Короче говоря, молодого человека не устроило то, что многие простые для него формулы укладываются в эту последовательность, поэтому он просто написал в ответе цифру 0. То есть после цифры 7 он написал 0, "и автору теста придется очень убедительно доказать мне ошибочность этого предположения", - подумал Иван, давая один и тот же точный ответ на все задачи с подобной формулировкой.
вопроса.
Далее последовало задание, в котором были нарисованы 4 квадрата и круг.
Вопрос был: «Какие цифры лишниеЭ» Все ученики ответили, что только кружок лишний.
Иван задумался над этим вопросом и решил, что квадраты, может, и лишние, но круг остался.
А может, все цифры здесь лишние, потому что непонятно, какое отношение кружочки и квадратики в тесте для маленьких детей имеют к работе в институте.
А может быть, здесь нет лишних фигур, потому что раз они нарисованы, значит, они понадобились автору теста для написания этого вопроса.
Это значит, что фигуры нарисованы именно так, и именно так, как было нужно этому автору, поэтому они не являются лишними, более того, у них есть определенная роль – ввести в заблуждение испытуемых кажущейся простотой вопроса.
Подумав еще немного, Иван ответил, что лишних фигур здесь нет. Таким образом, на все вопросы, которые ему попадали, Иван отвечал иначе, чем остальные студенты, однако, несмотря на это, он не расстраивался, а лишь чувствовал себя более особенным, чем все эти «отличники», которые, как оказалось, думали, очень примитивно.
в рамках предоставленной ему знакомой программы.
Они просто выбирали тот ответ, который был для них очевиден, не задумываясь о том, что при разных взглядах на вопрос ответ может быть совершенно разным.
Например, в одном задании была такая формулировка: «Сможете ли вы решить эту задачуЭ», а затем писался текст задачи.
Все решили задачу и написали на нее ответ, а Иван в качестве ответа написал слово «можно».
Кто сказал, что это неправильный ответ на единственный вопрос в этом задании? И так во всем остальном: Иван всегда старался смотреть на каждую задачу как можно шире.
Так кто же все-таки прав? На следующий день были вывешены списки с результатами, в которых все участники теста были отсортированы в порядке убывания количества набранных за тест баллов.
Иван тоже был в этом списке.
на последнем месте.
Он долго смотрел на знакомые имена, на количество баллов, полученных этими людьми, и пытался сопоставить сложившуюся в его голове картину с этими списками.
Итак, получается, что если сравнить ваши ответы с ответами лидера первого тура, то Иван не мог набрать столько баллов, сколько получил, потому что все ответы, которые он давал, не совпадали с ответами лидера.
, набравший полное, максимально возможное количество баллов.
Таким образом, Иван должен был получить ноль! Но он получил даже больше, чем если бы все его ответы, которые он успел дать, были такими же, как у вождя.
в чем дело? Если не учитывать возможность ошибки проверяющей комиссии, ответов может быть два.
Первое: Ивана «затащили» с помощью фальсификации результата, так же, как его «затащили» в первый тур без оценки.
Второе: ответы Ивана были правильнее, чем у ведущего, поэтому им давали даже больше баллов, чем за «правильные» ответы, но самих вопросов, на которые Иван успел ответить, было слишком мало, чтобы опередить ведущего.
На самом деле существовал и третий вариант, о котором молодой человек даже не догадывался.
Об этом варианте он узнал гораздо позже.
Часть 4
Дальше все было так же.Сергей Андреевич провел еще несколько различных тестов, и везде Иван старался показать свою склонность к глубокому пониманию вопросов и тщательно формулировал ответ. Разумеется, он постоянно не справлялся со всеми заданиями, успев пройти лишь треть, а иногда и четверть испытания.
Остальные уже начинали над ним смеяться, когда он постоянно оказывался на последнем месте в списках.
Но группа кандидатов уменьшалась от испытания к испытанию, а имя Ивана переходило из одного списка в другой, не меняя своего положения относительно остальных претендентов.
*** .
Прошло много лет с тех пор, как Иван начал работать в институте.
Проверяя тесты новых кандидатов в этом году, он с удивлением обнаружил довольно странную работу одного из студентов.
В заданиях на продолжение последовательности чисел вместо ожидаемых ответов — каких-то целых чисел — Иван везде видел квадратный корень из двух.
В сложном задании, которое заканчивалось вопросом «сможете ли вы определить, кого из ребят зовутЭ», ответом было «конечно!» На многие другие вопросы также были даны правильные, но необычные ответы, в которых помимо сильной логики была попытка мыслить самостоятельно и творчески.
Иван улыбнулся, вспомнив себя, и отложил работу для более детального изучения.
В отличие от него в те далекие годы, этот студент сумел ответить на все вопросы.
Бегло просмотрев работы остальных претендентов и убедившись, что там только стандартные правильные или типичные ошибочные ответы, Иван случайным образом дал каждому число от 0 до 100 - количество баллов за тест - и выдал неизвестному студенту нестандартный отвечает с таким баллом, что оказался бы на последнем месте среди кандидатов, «прошедших» во второй тур.
Необычного студента зовут Василий.
Пройдя все этапы тестирования, он оказался в небольшой группе курсантов института, отобранных для прохождения испытательного срока.
Все студенты были приглашены в здание института на экскурсию, в ходе которой каждый познакомится, в первую очередь, с кафедрой, на которой будет проходить стажировку.
Каждый студент провел индивидуальную экскурсию с представителем соответствующего факультета.
Естественно, Василия приписали к Ивану, и после небольшого знакомства он сразу предложил пройти к нему в кабинет, чтобы обсудить результаты анализов.
Они вошли в просторный кабинет, Иван пригласил Василия к столу, а сам пошел в буфет наливать чай.
Поставив на стол две чашки и чайник, Иван сел напротив ученика и начал диалог: – Василий, вам следует знать некоторые вещи, которые от вас скрывали во время нашего тестирования.
Все эти вещи строго необходимы для правильного отбора кандидатов, и я должен вам о них рассказать, чтобы вы могли сделать по-настоящему свободный выбор относительно своей будущей работы.
– Иван Александрович, я несколько удивлен вашей проницательностью.
- сказал Василий.
– Меня очень интересует, почему я оказался в финальной группе, хотя по косвенным данным только ленивый не догадается, что я не должен был проходить даже самый первый этап.
— Тем не менее, Василий, — ответил Иван, — как видишь, никто из твоих сверстников не догадался задать такой вопрос.
Никого не смутило, что ваш Юрий, звезда третьего курса и везде успешный студент, вдруг стал показывать весьма посредственные результаты тестов, а в конце концов полностью провалил один, что и стало финалом его триумфа.
И вам каким-то образом удалось, оставаясь на последней должности, пройти стажировку в институте.
Хоть кто-то кроме вас задал простой вопрос: почему так произошло? «Меня это смутило, но я решил, что получу ответы здесь».
– сказал молодой человек и продолжил свою мысль.
– Я подозреваю, что вы проверяете не уровень подготовки студентов, а их психологию.
То, как они реагируют на определенные ситуации.
То есть для вас важно не то, что они делают, а КАК они это делают. — И да, и нет, — ответил Иван Александрович, — в этом году, например, когда я проверял все тесты, я распределял баллы в случайном порядке, а тебе давал столько, что ты каждый раз оказывался в конце списка.
.
- Не может быть! – удивился студент, перебивая Ивана Александровича.
- Может быть, Василий, может быть.
– продолжил Иван.
– Дело в том, что нам по сути безразличны стандартные правильные ответы, которые ожидаются от испытуемых в таких тестах.
Шаблонное мышление – один из врагов науки.
Если человеку предложить последовательность цифр 1, 2, 3, и он уверенно скажет, что следующее число — 4, то с обычной точки зрения он прав, для большинства прикладных процессов будет так, и так будет. быть в обычной жизни обычного человека, желание и готовность которого субъект демонстрирует своим ответом.
Но этого не может быть в науке, задача которой — прорвать границы современных идей и расширить методологию познания.
Подумав секунду и написав ответ 4, переходя к следующему вопросу, кандидат фактически проваливает тест на интеллект, хотя уверен, что проходит его успешно, раскалывая задания как орешки.
Давая поверхностный и обыденный ответ, этот человек как бы говорит, что хочет жить и работать над поверхностными и обычными задачами в серых, однотипных буднях стандартной социальной системы.
Ученый рассматривает вопрос со всех доступных ему сторон, вплоть до попытки найти причины появления того или иного вопроса в его жизни.
Например, более умный человек на месте нашего горе-кандидата обязательно задаст себе вопрос: «Почему этот смешной в своей простоте вопрос оказался на собеседовании в таком крупном научном институте? И почему здесь все вопросы такиеЭ» В вашем случае, например, когда вы во всех подобных задачах писали ответ в виде корня квадратного из двух, я сразу понял, что вы имеете в виду.
Вы имели в виду, что следующее число в последовательности может быть вообще каким угодно, в зависимости от фантазии автора вопроса, его знаний и намерений, при этом нигде не сказано, что число должно быть целым.
Итак, вы показали, что задача на самом деле поставлена неверно, и если целью вопроса была проверка нестандартного мышления, то вы прошли этот тест. И если бы я написал цифру 4, я бы потерпел неудачу.
Ты так рассуждал, да? «Почти так, — согласился Василий, — но кроме того я хотел показать, что мне плевать на само задание, мне важна реакция инспектора на такой поворот событий».
Ведь понятно, как вы уже правильно заметили, что задачи для младших школьников НЕ даются просто так при тестировании будущих учёных, а значит, в задаче есть подвох, то есть ни одной конкретной цифры не задано.
вообще подходит в качестве ответа, но при этом в ответе необходимо указать точное число.
Как это сделать? Вам просто нужно написать неожиданное число.
Я мог бы написать число i, то есть мнимую единицу, или число Пи, но боялся, что эти буквы могут быть истолкованы инспектором иначе, чем я себе представляю.
— Понимаю, Василий, — удовлетворенно кивнул Иван, — кстати, несколько десятков лет назад на вашем месте я рассуждал аналогично, только в качестве ответа написал ноль, выразив тем самым как бы начало бесконечного числа.
Рэй».
То есть любой из этих лучей, на усмотрение инспектора.
- Оригинально, - согласился Василий, - мне как-то не пришло в голову написать ноль.
— Неважно, — махнул рукой Иван Александрович, — главное, чтобы вас правильно поняли.
Некоторое время они сидели молча, попивая чай из своих чашек.
Тогда Иван продолжил свою мысль: – Ну, сейчас я вам объясню, что вообще происходит во время такого тестирования.
Представьте себе, человек уверен, что решил задачи правильно, но получает очень мало баллов, не переходит в следующий этап - и.
— Тут два варианта, Иван Александрович, — подхватил молодой человек, — либо он сдастся, как это сделали все мои сверстники, либо пойдет разбираться и отстаивать свою позицию, лишь бы он считал ее правильной.
— Совершенно верно, — согласился Иван, — мы уже некоторое время наблюдаем за этим человеком.
Если он подчинился примитивной и привычной системе отбора - а мы, кстати, не оглашали правила нашего конкурса, начиная с первого этапа, - то вряд ли он способен выйти за пределы обычного сознания, т.е.
в нашей науке от него будет мало пользы, хотя он вполне может еще попасть в Российскую академию наук или в какую-нибудь стандартную частную компанию, особенно если будет продолжать показывать отличные результаты на различных конкурсах и олимпиадах.
Любят таких ребят, а те, в свою очередь, знают, что их любят, и стараются изо всех сил стараться быть выше остальных в любой из этих поверхностных рейтинговых систем, не отражающих никаких значимых для науки характеристик.
– Вы хотите сказать, что все подобные конкурсы для молодежи, по результатам которых их приглашают на разные должности, – это изначально ложная система оценивания? – спросил Василий.
– Зачем это вообще нужно и почему вы тоже им пользуетесь? Иван помолчал немного, задумался, а потом ответил: – Это правильный вопрос, мой юный друг, сейчас я расскажу тебе, что лежит в основе логики выбора жизненного пути большинства людей.
Это и будет ответом на первую часть вопроса.
На вторую часть отвечу позже.
Часть 5
Иван Александрович говорил долго и сопровождал свое выступление множеством разных примеров.В кратком пересказе его мысль можно выразить следующим образом.
Представим себе человека, который пытается влиться в сложившуюся до него систему отношений между людьми.
Он принимает существующие негласные правила и пытается вписаться в общую структуру общества в том виде, в котором она ему понятна.
Те примитивные тесты, которые дают во всяких государственных научных или частных конторах, лишь показывают способность человека решать именно такие тесты.
Все олимпиады и конкурсы строятся на задачах, которые уже имеют решения (по крайней мере, стандартные решения жюри), или на задачах, поставленных по шаблонной логике.
Если человек шаблонно ответил на вопросы теста, устроился на работу, а потом сидит и жалуется на шаблонность и рутину, которая сопровождает его с понедельника по пятницу, то возникает закономерный вопрос: «ну а чего ты хотел? Своими стандартными ответами вы продемонстрировали работодателю свою готовность быстро решать стандартные, монотонные задачи; Вы показали, что несколько лет провели в университете, готовясь к такой типичной работе в такой типичной конторе, играя роль типичного исполнителя типовых задач, который подчиняется типичному заданию, переданному ему сверху.
систему отношений, не подвергая ее сомнению и принимающую любые, даже самые унизительные для здравого смысла, типичные правила типичной игры «работа-дом-работа».
В каком-то смысле понять такого человека можно, ведь он принял негласные правила, согласно которым на собеседовании принято отвечать так, как этого ожидает работодатель, то есть ответы должны быть простыми, логичными, по мнению работодателя.
работодатель.
Но тут возникает другой, не менее интересный вопрос: «Ну и чего ты хотел? Вы давали ответы в соответствии с поверхностной логикой, свойственной обычному сознанию, такой же, как и у вашего работодателя; вы показали, что готовы решать проблемы первым способом, который придет вам в голову.
Этим жестом вы подтвердили свое понимание того, что ваш работодатель не способен выйти за рамки поверхностной логики и не сможет давать вам никаких необычных и интересных задач.
Так почему же вы ожидаете, что после этого вам будут давать задания, требующие творчества? Откуда они возьмутся в обычном офисе, сотрудники которого ограничены лишь поверхностной логикой мышления? Абитуриент понимает, что находится как бы в ловушке, ведь если он будет действовать нестандартно и не угодить начальству, давая правильные, но необычные ответы, то экзаменатор его не поймет и подумает, что кандидат не способен на основные выводы.
Поэтому соискатель со своим ярким творческим умом может остаться вообще без работы.
И тут тоже возникает интересный вопрос: «Ну а что ты хотел? Вы знали, что начальству нужен типичный исполнитель типовых задач, и вы знали, что о творчестве придется забыть, и поэтому почему вы сейчас ноете о том, что не можете реализовать свой творческий потенциал? Вы сами подписали с работодателем неявное соглашение, пройдя типовой тест и дав на него типовые ответы, следовательно, в соответствии с этим соглашением вы будете решать типовые задачи с поверхностной логикой решения.
Ты САМ записался на рутину – и ты ее получил!» Таким образом, человек, выбирая свой жизненный путь, сталкивается с простым по сути, но в то же время очень трудным для правильного понимания явлением, которое называется «то, за что ты боролся, с чем ты столкнулся» или «то, что происходит вокруг».
приближаться.
" Теги: #Читальный зал #Фантастика #психодинамика #художественный рассказ #за что боролись
-
Будущее Интернета: Заменит Ли Рендеринг
19 Oct, 24 -
Sun Tech Days И Хабралюди
19 Oct, 24 -
Звуковая Капча
19 Oct, 24 -
Можно Ли Жить Без Компьютера
19 Oct, 24 -
Газета Foss News № 12
19 Oct, 24
