Поддержание продуктивной и целенаправленной среды обучения имеет важное значение для эффективного преподавания.
Однако общение с шумными и деструктивными учениками может оказаться непростой задачей.
Когда учащиеся чувствуют себя слишком комфортно в своем окружении и заводят дружеские отношения, они могут проявлять смелое поведение и нарушать правила поведения в классе.
Для преподавателя крайне важно устанавливать контроль и эффективно управлять неправомерным поведением учащихся.
В этой статье мы рассмотрим стратегии, позволяющие избежать шумных учеников и создать благоприятную учебную атмосферу.
Одним из эффективных подходов к решению проблемы плохого поведения является изменение конфигурации мест в классе.
Меняя места для сидения, вы можете напомнить ученикам, что вы отвечаете за класс, и подчеркнуть важность соблюдения правил.
Кроме того, перераспределение учащихся дает вам возможность разделить людей, которые могут поощрять плохое поведение друг друга.
Если вы заметили, что среди учащихся формируются союзы, важно как можно скорее их разъединить, чтобы предотвратить дальнейшие сбои.
Хотя переустройство класса является полезным шагом, крайне важно выбрать подходящее время для этого занятия.
Прерывание урока ради перестановки мест может оказаться разрушительным и контрпродуктивным.
Вместо этого рассмотрите возможность создания нового плана рассадки за ночь и представьте его учащимся, когда они войдут в класс на следующий день.
Такой подход обеспечивает плавный переход и позволяет учащимся адаптироваться к новой обстановке, не прерывая учебного времени.
Еще одна эффективная тактика управления поведением в классе — зарезервировать свободное место в передней части класса, желательно рядом с доской или учебной зоной.
Это специальное место может служить нескольким целям.
Во-первых, его можно использовать для хранения учебных материалов, избавляя от необходимости часто подходить к столу во время уроков.
Во-вторых, пустое место служит сдерживающим фактором для неправомерных действий.
Студенты знают, что если они будут плохо себя вести, их могут пересадить на переднее сиденье.
Это последствие служит визуальным напоминанием о вашем авторитете и может препятствовать деструктивному поведению.
В случаях, когда плохое поведение учащегося требует немедленных дисциплинарных мер, эффективной мерой может быть направление учащегося на свободное место впереди.
Поручая студенту собрать свои вещи и подойти к стойке регистрации, вы устанавливаете четкие последствия его действий.
Потенциального смущения, вызванного тем, что вас выкрикивали перед сверстниками, часто может быть достаточно, чтобы исправить поведение.
Кроме того, размещение учащегося в непосредственной близости позволяет вам внимательно следить за его поведением, что облегчает оперативное реагирование на любые будущие нарушения.
В дополнение к этим стратегиям важно создать позитивную и благоприятную среду в классе.
Установите четкие ожидания в отношении поведения с начала учебного года и последовательно подкрепляйте эти ожидания.
Поощряйте вовлеченность и активное участие учащихся, чтобы свести к минимуму вероятность деструктивного поведения.
Внедрение различных методов обучения и предоставление возможностей для сотрудничества учащихся может помочь поддержать интерес учащихся и снизить вероятность срывов, вызванных скукой.
Более того, построение отношений с учениками на основе доверия и уважения может способствовать созданию более гармоничной атмосферы в классе.
Найдите время, чтобы выслушать своих учеников, понять их проблемы и решить любые основные проблемы, которые могут способствовать деструктивному поведению.
Демонстрируя сочувствие и предлагая советы, вы можете воспитать чувство принадлежности и побудить учащихся взять на себя ответственность за свое поведение.
В заключение, работа с шумными учащимися требует активного и многогранного подхода.
Изменяя расположение сидений, используя пустое место в качестве сдерживающего фактора и оперативно реагируя на неправомерные действия, преподаватели могут создать контролируемую и благоприятную среду обучения.
Кроме того, развитие позитивных отношений со студентами и поддержание четких поведенческих ожиданий способствуют созданию гармоничной атмосферы в классе.
Благодаря этим стратегиям учителя могут уменьшить количество сбоев, повысить вовлеченность и создать оптимальную среду обучения для всех учащихся.
-
Лед Зеппелин
19 Oct, 24 -
Красные Горячие Перчики Чили
19 Oct, 24 -
Халютина Софья Васильевна
19 Oct, 24 -
Кусевицкий Сергей Александрович.
19 Oct, 24 -
Работу В .Net Найти Проще
19 Oct, 24
