Objects to Learn about and Objects for Learning 2 (Группа авторов).

Книга "Objects to Learn About and Objects for Learining 2" написана группой авторов по результатам конференции, которая состоялась в Амьене, Франция в июне 2020 года. Эта книга рассматривает место и роль объектов, которые занимают важное значение в практике обучения от детского сада до университета, как во Франции, так и в других странах. Эти "объекты для обучения" считаются как материальность объекта, который используется в качестве учебы или знака, они становятся "объектами для изучения" когда сам объект является объектом для изучения.      "Objects to Learn Around and Objects for LearnIngt 2" предлагает междисциплинарный взгляд на данную тему, соединяя различные научные области и множество источников, использованных авторами. Эта работа, состоящая из двух частей, предлагает обзор актуальных исследований в данной области, а вторая часть посвящена объектам, содержащимся в различных представлениях о пространстве и времени, занимающимся занятием или использованием объектов теми, кто занимается, а также отличающимся культурным и философским подходам к объектам.

The volume resulting from a roundtable held in Amiens in June 2018 examines the positioning and role of artefacts in educational practices in pre-primary education to university studies, both nationally and abroad. Borrowing David Martin's philosophy of art, these artefacts are treated as their performances, works of art or signifiers deployed for educational ends. However, they become 'objects to understand' where the item in question becomes the focus of learning. This book offers inter-discipline perspectives, both contextualising varied disciplinary approaches while also compiling a plethora of theoretical read (pp xx). The monograph consists of two parts. Including a survey of current research into the topic, the second part analyses artefact-based representations of matter-time relationships, thereby opening conceptions of student assessments of making or using artefacts, before relating to different ways of seeing artefacts culturally and philosophically. There is much to contribute to teacher professional development, as well as students fierce questioning of the role of art within the curriculum. Audience includes early science education lecturers, pre-service Primary teachers and students.